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Maulwuerfe

# Maulwürfe im Unterricht: Materialien, Ideen und Arbeitsblätter für die Klassen 4-7

Maulwürfe faszinieren Schüler:innen durch ihr ungewöhnliches Leben unter der Erde. Doch wie lässt sich das Thema fachlich fundiert und zugleich motivierend im Unterricht behandeln? Dieser Artikel bietet Lehrkräften in Deutschland, Österreich und der Schweiz **Sachinformationen, methodische Anregungen und konkrete Arbeitsmaterialien**, um Maulwürfe im Deutsch-, Biologie- oder Sachkundeunterricht zu thematisieren. Im Fokus steht dabei ein **differenziertes Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel**, das sich für die Klassenstufen 4 bis 7 eignet.

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## Sachinformationen: Hintergrundwissen für Lehrkräfte

Maulwürfe sind mehr als nur die Verursacher von Erdhügeln im Garten. Ihr Körperbau, ihre Lebensweise und ihre ökologische Rolle machen sie zu einem spannenden Unterrichtsthema. Die folgenden Informationen basieren auf wissenschaftlichen Quellen und eignen sich als Grundlage für die Unterrichtsvorbereitung.

### Systematik und Verbreitung
Maulwürfe (Talpidae) gehören zur Ordnung der **Insektenfresser (Eulipotyphla)** und sind damit eng mit Igeln und Spitzmäusen verwandt. In Europa kommt **nur eine einzige Art** vor: der **Europäische Maulwurf (*Talpa europaea*)**. Weltweit gibt es jedoch etwa **50 verschiedene Arten**, die vor allem in **gemäßigten Zonen** Asiens und Nordamerikas verbreitet sind. Einige Arten, wie der **Sternmull (*Condylura cristata*)**, besitzen sogar auffällige Nasenanhänge, die als Tastorgane dienen.

### Körperbau und Anpassungen an das unterirdische Leben
Maulwürfe sind perfekt an ihre unterirdische Lebensweise angepasst:

- **Größe und Fell**: Europäische Maulwürfe erreichen eine Körperlänge von **12 bis 16 Zentimetern** (ohne Schwanz) und wiegen zwischen **60 und 120 Gramm**. Ihr Fell ist **samtschwarz und extrem dicht**, um vor Feuchtigkeit und Kälte zu schützen. Die Haare lassen sich in beide Richtungen biegen, sodass sich die Tiere problemlos vorwärts und rückwärts durch enge Gänge bewegen können.
- **Augen und Sehvermögen**: Die Augen sind **nur etwa 1 Millimeter groß** und oft von Fell verdeckt. Das **Sehvermögen ist schwach ausgeprägt**, da es unter der Erde kaum Licht gibt. Stattdessen verlassen sich Maulwürfe auf ihren **ausgeprägten Tastsinn** und ihr **Gehör**.
- **Vorderbeine und Grabwerkzeuge**: Die Vorderbeine sind **breit, schaufelförmig und nach außen gedreht**. Die Krallen sind kräftig und eignen sich ideal zum Graben. Die Muskeln der Vorderbeine machen etwa **ein Viertel der gesamten Körpermasse** aus – ein Beleg für ihre enorme Kraft.
- **Rüssel und Geruchssinn**: Die Nase ist zu einem **beweglichen Rüssel** verlängert, der als **Tast- und Geruchsorgan** dient. Maulwürfe können damit Beute wittern und sich in ihren dunklen Gängen orientieren.

### Lebensweise und Ernährung
Maulwürfe sind **Einzelgänger** und besetzen feste Reviere, die sie gegen Artgenossen verteidigen. Sie legen ein **komplexes Gangsystem** an, das aus:
- **Oberflächennahen Gängen** (für die Nahrungssuche),
- **Tiefen Gängen** (als Rückzugsort) und
- **Nestkammern** (aus Pflanzenmaterial gepolstert) besteht.

Ihre Hauptnahrung besteht aus:
- **Regenwürmern** (bis zu 90 % der Nahrung),
- **Insektenlarven** (z. B. Engerlinge),
- **Schnecken** und
- **kleinen Wirbeltieren** (z. B. Jungmäuse).

Maulwürfe sind **keine Winterschläfer**, sondern legen im Herbst **Vorratsspeicher** an, in denen sie gelähmte Regenwürmer lagern. Diese werden durch einen **Biss in den Kopf** bewegungsunfähig gemacht, bleiben aber am Leben.

### Maulwurfshügel: Entstehung und Verwechslungsgefahr
Die charakteristischen **Maulwurfshügel** entstehen, wenn die Tiere beim Graben Erde nach oben schieben. Ein einzelner Maulwurf kann pro Tag **bis zu 20 Hügel** produzieren. Allerdings werden diese oft mit den Hügeln anderer Tiere verwechselt:
- **Schermaus (*Arvicola terrestris*)**: Hinterlässt ähnliche Hügel, gräbt aber flachere Gänge und frisst Pflanzenwurzeln.
- **Wühlmaus**: Baut kleinere, unregelmäßigere Hügel und nagt an Pflanzen.
- **Ameisen**: Können ebenfalls kleine Erdhaufen aufwerfen.

**Wichtig**: Der Name „Maulwurf“ hat nichts mit dem Mund des Tieres zu tun. Er leitet sich vom althochdeutschen Wort **„mūl“** (Erde) und **„wurf“** (werfen) ab – bedeutet also wörtlich **„Erdwerfer“**.

### Rechtlicher Schutz
In Deutschland, Österreich und der Schweiz stehen Maulwürfe unter **strengem Artenschutz**. Sie dürfen **nicht gefangen, verletzt oder getötet werden**. Auch die Zerstörung ihrer Bauten ist verboten. Dies bietet im Unterricht die Möglichkeit, über **Naturschutz und Biodiversität** zu sprechen.

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## Unterrichtsideen und Methoden

Das Thema „Maulwürfe“ lässt sich fächerübergreifend behandeln – von **Sachkunde über Biologie bis hin zu Deutsch**. Im Folgenden werden **konkrete Unterrichtsphasen, Methoden und Differenzierungsmöglichkeiten** vorgestellt, inklusive des Einsatzes des **Maulwürfe-Arbeitsblatts mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel**.

### Einstieg: Aktivierung von Vorwissen und Motivation
Ein gelungener Einstieg weckt Neugier und aktiviert das Vorwissen der Schüler:innen. Mögliche Methoden:

1. **Bildimpuls mit Rätsel**
   - Zeigen Sie ein **Foto eines Maulwurfshügels** (z. B. aus dem Schulgarten) und fragen Sie: *„Wer hat diesen Hügel gemacht? Und warum?“*
   - Sammeln Sie Hypothesen an der Tafel und lassen Sie die Schüler:innen diskutieren.
   - Alternativ: Zeigen Sie ein **Bild eines Maulwurfs** und fragen Sie: *„Welches Tier ist das? Wo lebt es? Wie sieht es unter der Erde aus?“*

2. **Hörimpuls mit Geräuschen**
   - Spielen Sie **Geräusche von grabenden Tieren** (z. B. aus einer Audiodatei) ab und lassen Sie die Schüler:innen raten, um welches Tier es sich handelt.
   - Fragen Sie: *„Wie stellt ihr euch das Leben unter der Erde vor? Welche Sinne wären dort besonders wichtig?“*

3. **Bewegungsspiel: „Maulwurf im Tunnel“**
   - Die Schüler:innen bilden Paare. Ein Kind spielt den „Maulwurf“, das andere die „Erde“. Der „Maulwurf“ krabbelt unter den Armen des Partners durch und muss dabei Hindernisse (z. B. Kissen) zur Seite schieben.
   - Reflexion: *„Wie fühlt es sich an, unter der Erde zu graben? Welche Körperteile wären dafür besonders wichtig?“*

### Erarbeitung: Vertiefung des Themas
In dieser Phase erarbeiten die Schüler:innen **Fakten zu Maulwürfen** – entweder im **Lehrervortrag, durch selbstständige Recherche oder mithilfe des Arbeitsblatts**.

#### Einsatz des **Maulwürfe-Arbeitsblatts**
Das **Arbeitsblatt „Maulwürfe – Lückentext mit Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel“** eignet sich für die **Klassen 4 bis 7** und deckt folgende Kompetenzen ab:
- **Leseverstehen** (Lückentext mit vorgegebenem Wortspeicher),
- **Hörverstehen** (optional: Vorlesen des Textes durch die Lehrkraft),
- **Wortschatzarbeit** (Fachbegriffe wie „Säugetiere“, „Kontinente“, „Sehvermögen“),
- **Rechtschreibung** (Suchsel mit versteckten Begriffen).

**Ablauf:**
1. **Lückentext mit Wortspeicher**
   - Die Schüler:innen lesen den Text und füllen die Lücken mithilfe des **Wortspeichers** aus.
   - **Differenzierung**:
     - **Leichtere Variante**: Wortspeicher mit Bildern (z. B. Symbol für „Schaufeln“).
     - **Schwierigere Variante**: Wortspeicher ohne Hilfen, zusätzliche Fragen zum Text (z. B. *„Warum sind die Augen des Maulwurfs so klein?“*).
2. **Hörverstehen**
   - Die Lehrkraft liest den Text **langsam und deutlich** vor, während die Schüler:innen die Lücken ergänzen.
   - Alternativ: **Partnerarbeit** – ein Kind liest vor, das andere füllt aus.
3. **Suchsel**
   - Im **Buchstabengitter** sind 8 Begriffe versteckt (z. B. „Maulwurf“, „Schermaus“, „Erdwerfer“).
   - Die Schüler:innen markieren die Wörter und schreiben sie auf.

**Materialbezug**:
Das Arbeitsblatt mit Lösungen finden Sie hier:
🔗 [Maulwürfe-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2049057/maulwuerfe-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)

#### Weitere Erarbeitungsmethoden
1. **Stationenlernen**
   - **Station 1: Körperbau** – Beschriften eines Maulwurf-Skeletts (Vorlage z. B. aus dem Biologiebuch).
   - **Station 2: Lebensweise** – Erstellen eines Steckbriefs mit den wichtigsten Fakten.
   - **Station 3: Vergleich mit anderen Tieren** – Tabelle anlegen: Maulwurf vs. Schermaus vs. Wühlmaus.
   - **Station 4: Kreatives Schreiben** – „Ein Tag im Leben eines Maulwurfs“ (Erzählung aus der Ich-Perspektive).

2. **Experimente**
   - **„Wie gräbt ein Maulwurf?“**
     - Material: Sandkasten, kleine Schaufel, Handschuhe.
     - Aufgabe: Die Schüler:innen graben mit den Händen (wie ein Maulwurf) und beobachten, wie die Erde nach oben geschoben wird.
   - **„Wie orientiert sich ein Maulwurf?“**
     - Material: Augenbinde, verschiedene Gegenstände (z. B. Apfel, Stein, Schwamm).
     - Aufgabe: Ein Kind wird mit verbundenen Augen durch den Raum geführt und muss Gegenstände ertasten.

3. **Digitale Recherche**
   - Die Schüler:innen recherchieren in **Kindersuchmaschinen** (z. B. [Blinde Kuh](https://www.blinde-kuh.de/)) oder auf der Seite [Klexikon](https://klexikon.zum.de/wiki/Maulwürfe) und erstellen eine **Mindmap** mit den wichtigsten Fakten.

### Sicherung: Festigung des Gelernten
In der Sicherungsphase geht es darum, das erworbene Wissen zu **vernetzen und anzuwenden**.

1. **Quiz oder Kahoot!**
   - Fragen wie:
     - *„Warum haben Maulwürfe kleine Augen?“* (Antwort: Weil sie unter der Erde leben und ihr Sehvermögen schwach ausgeprägt ist.)
     - *„Wovon ernährt sich ein Maulwurf hauptsächlich?“* (Antwort: Regenwürmer.)
     - *„Wie entsteht ein Maulwurfshügel?“* (Antwort: Durch das Hochschieben von Erde beim Graben.)

2. **Rollenspiel: „Maulwurf-Experte“**
   - Ein Kind spielt den „Maulwurf-Experten“, die anderen stellen Fragen (z. B. *„Wie groß wird ein Maulwurf?“*, *„Warum stehen Maulwürfe unter Schutz?“*).

3. **Plakat oder Lapbook**
   - Die Schüler:innen erstellen ein **Plakat** oder **Lapbook** mit den wichtigsten Fakten, Bildern und einem selbst erfundenen „Maulwurf-Comic“.

4. **Transferaufgabe: „Maulwurf vs. Mensch“**
   - Vergleich: *„Welche Sinne sind für einen Maulwurf am wichtigsten? Welche für den Menschen? Warum?“*

### Differenzierung und Sprachförderung (DaZ/DaF)
Das Thema eignet sich besonders für **sprachsensiblen Unterricht** und die Förderung von Schüler:innen mit Deutsch als Zweitsprache.

1. **Wortschatzarbeit**
   - **Bild-Wort-Karten** erstellen (z. B. „Maulwurf“, „Schaufel“, „Regenwurm“ mit passendem Bild).
   - **Wortfamilien** sammeln (z. B. „graben“ – „der Graben“, „die Grabung“).
   - **Synonyme** finden (z. B. „Hügel“ = „Erdaufwurf“).

2. **Satzbau-Training**
   - **Lückensätze** ergänzen (z. B. *„Der Maulwurf lebt ______ der Erde.“*).
   - **Satzanfänge** vorgeben (z. B. *„Mit seinen kräftigen Vorderbeinen …“*).

3. **Visualisierung**
   - **Piktogramme** für die einzelnen Sinne (Auge = Sehen, Nase = Riechen, Ohr = Hören).
   - **Flussdiagramm** erstellen: *„Wie gräbt ein Maulwurf?“*

4. **Hörverstehen mit Unterstützung**
   - **Langsameres Sprechtempo** und **Wiederholungen** beim Vorlesen des Textes.
   - **Gestik und Mimik** einsetzen (z. B. Hände wie Schaufeln bewegen beim Wort „graben“).

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## Häufige Suchfragen zu „Maulwürfe“ im Unterricht

Lehrkräfte suchen oft nach **konkreten Anregungen für den Unterrichtseinstieg, Stundenentwürfen oder einfachen Erklärungen**. Die folgenden Fragen werden häufig gegoogelt – hier die **fachlich fundierten Antworten**.

### ### Wie erkläre ich Maulwürfe einfach für die Grundschule (Klasse 4-5)?
Für jüngere Schüler:innen eignet sich eine **anschauliche, bildhafte Sprache** mit vielen Vergleichen. Wichtig ist, **komplexe Sachverhalte zu vereinfachen**, ohne sie zu verfälschen.

**Schritt-für-Schritt-Erklärung:**
1. **Einstieg mit Alltagsbezug**
   - *„Habt ihr schon mal einen Erdhügel im Garten oder auf einer Wiese gesehen? Das war vielleicht ein Maulwurfshügel!“*
   - Zeigen Sie ein **Bild eines Maulwurfs** und fragen Sie: *„Wie sieht das Tier aus? Wo lebt es?“*

2. **Körperbau mit Vergleichen erklären**
   - **Vorderbeine**: *„Stellt euch vor, der Maulwurf hat zwei kleine Schaufeln an den Vorderbeinen. Damit gräbt er wie ein Bagger.“*
   - **Augen**: *„Seine Augen sind winzig klein – wie zwei Stecknadelköpfe. Unter der Erde braucht er sie nicht, weil es dort dunkel ist.“*
   - **Nase**: *„Seine Nase ist wie ein Rüssel. Damit kann er Regenwürmer riechen, auch wenn sie unter der Erde sind.“*

3. **Lebensweise kindgerecht beschreiben**
   - **Gänge**: *„Der Maulwurf baut sich ein Labyrinth unter der Erde – wie ein Geheimgang-System. Dort sucht er nach Futter.“*
   - **Nahrung**: *„Sein Lieblingsessen sind Regenwürmer. Er beißt sie in den Kopf, damit sie sich nicht mehr bewegen, und frisst sie später.“*
   - **Hügel**: *„Wenn der Maulwurf gräbt, schiebt er die Erde nach oben. Deshalb entstehen die Hügel.“*

4. **Schutzstatus thematisieren**
   - *„Maulwürfe sind ganz besondere Tiere. In Deutschland dürfen wir sie nicht fangen oder ihre Hügel kaputtmachen. Sie stehen unter Schutz – wie der Igel oder die Fledermaus.“*

**Tipp für den Unterricht:**
- Nutzen Sie **Bewegungsphasen**, um das Graben zu veranschaulichen (z. B. mit den Händen in einer Kiste mit Sand wühlen).
- Zeigen Sie **kurze Videos** (z. B. von der Sendung mit der Maus), um das Thema lebendig zu machen.

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### ### Maulwürfe im Unterricht: Stundenentwurf für Klasse 6-7 (Biologie/Sachkunde)
Für ältere Schüler:innen kann das Thema **vertieft und mit mehr Fachbegriffen** behandelt werden. Ein möglicher **Stundenverlauf** (45 Minuten) mit Fokus auf **Anpassungen an den Lebensraum**:

**Stundenthema:** *„Maulwürfe – Meister der Anpassung an das unterirdische Leben“*

**Lernziele:**
- Die Schüler:innen können **drei körperliche Anpassungen** des Maulwurfs an das Leben unter der Erde nennen.
- Sie erklären, **wie Maulwurfshügel entstehen** und warum sie oft mit anderen Tieren verwechselt werden.
- Sie verstehen, **warum Maulwürfe unter Artenschutz stehen**.

**Materialien:**
- **Arbeitsblatt „Maulwürfe – Lückentext mit Wortspeicher“** ([Link zum Material](https://eduki.com/de/material/2049057/maulwuerfe-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel))
- **Bilder** (Maulwurf, Skelett, Gangsystem)
- **Kurzvideo** (z. B. „Wie lebt ein Maulwurf?“ – 3-5 Minuten)
- **Tafelbild oder Whiteboard**

**Stundenverlauf:**

| Phase | Zeit | Methode | Inhalt |
|-------|------|---------|--------|
| **Einstieg** | 5 Min. | Bildimpuls + Lehrervortrag | Zeigen Sie ein Bild eines Maulwurfs und fragen Sie: *„Welche Besonderheiten fallen euch auf?“* Sammeln Sie Ideen an der Tafel. Kurzer Input: *„Maulwürfe leben fast ihr ganzes Leben unter der Erde. Wie schaffen sie das?“* |
| **Erarbeitung I** | 15 Min. | Gruppenarbeit | Die Klasse wird in **4 Gruppen** eingeteilt. Jede Gruppe bearbeitet einen Aspekt: <br> 1. **Körperbau** (Vorderbeine, Augen, Fell) <br> 2. **Sinne** (Geruch, Tastsinn, Gehör) <br> 3. **Lebensweise** (Gänge, Nahrung, Feinde) <br> 4. **Schutzstatus** (Warum stehen Maulwürfe unter Schutz?) <br> **Material**: Arbeitsblatt, Klexikon-Artikel, Biologiebuch. |
| **Sicherung I** | 10 Min. | Museumsgang | Jede Gruppe präsentiert ihre Ergebnisse an einem **Plakat oder Whiteboard**. Die anderen Schüler:innen machen sich Notizen. |
| **Erarbeitung II** | 10 Min. | Arbeitsblatt | Die Schüler:innen bearbeiten den **Lückentext mit Wortspeicher** (Einzel- oder Partnerarbeit). Anschließend Vergleich mit den Lösungen. |
| **Sicherung II** | 5 Min. | Quiz | Kurzes Quiz mit 3 Fragen (z. B. *„Warum haben Maulwürfe kleine Augen?“*, *„Wovon ernähren sie sich hauptsächlich?“*). |

**Hausaufgabe:**
- *„Suche in deinem Garten oder in der Nähe nach Maulwurfshügeln. Mache ein Foto und beschreibe, wie der Hügel aussieht.“*
- *„Recherchiere: Welche anderen Tiere leben unter der Erde? Erstelle eine Liste mit 3 Beispielen.“*

**Differenzierung:**
- **Leichtere Variante**: Gruppen erhalten **vorgefertigte Stichpunkte** zu ihrem Thema.
- **Schwierigere Variante**: Gruppen recherchieren **zusätzliche Fakten** (z. B. *„Wie tief können Maulwürfe graben?“*).

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### ### Warum haben Maulwürfe kleine Augen? – Fachliche Erklärung für den Unterricht
Die Frage nach den **kleinen Augen des Maulwurfs** ist eine der häufigsten im Unterricht. Hier die **wissenschaftlich fundierte Antwort**, die sich für Schüler:innen der Klassen 4-7 eignet:

**Kurze Antwort:**
Maulwürfe haben **kleine Augen und ein schwaches Sehvermögen**, weil sie **fast ihr ganzes Leben in dunklen, unterirdischen Gängen** verbringen. Dort ist Licht kaum vorhanden, sodass der **Sehsinn keine wichtige Rolle spielt**. Stattdessen sind andere Sinne wie **Tastsinn, Geruch und Gehör** viel besser entwickelt.

**Ausführliche Erklärung:**
1. **Lebensraum und Lichtverhältnisse**
   - Maulwürfe leben in **selbst gegrabenen Tunnelsystemen**, die bis zu **1 Meter tief** unter der Erde liegen können.
   - In diesen Gängen herrscht **nahezu vollständige Dunkelheit** – selbst tagsüber dringt kaum Licht ein.
   - Da das Sehen unter diesen Bedingungen **keinen Überlebensvorteil** bietet, haben sich die Augen im Laufe der Evolution **zurückgebildet**.

2. **Energieeffizienz und Evolution**
   - Die Entwicklung und Erhaltung von **funktionsfähigen Augen** kostet Energie.
   - Da Maulwürfe ihre Beute (z. B. Regenwürmer) **nicht sehen, sondern riechen und ertasten**, war es evolutionär sinnvoller, die Energie in die **Ausprägung anderer Sinne** zu investieren.
   - Ähnliche Anpassungen findet man bei anderen unterirdisch lebenden Tieren, z. B. **blinden Höhlenfischen** oder **Nacktmullen**.

3. **Anatomie der Maulwurf-Augen**
   - Die Augen des Europäischen Maulwurfs sind **nur etwa 1 mm groß** und oft von Fell verdeckt.
   - Sie besitzen **keine Linse und keine Netzhaut** im herkömmlichen Sinne, sondern lediglich **lichtempfindliche Zellen**, die Hell-Dunkel-Unterschiede wahrnehmen können.
   - Einige Maulwurf-Arten (z. B. der **Sternmull**) haben **vollständig zurückgebildete Augen**, die unter der Haut liegen.

4. **Vergleich mit anderen Sinnen**
   - **Tastsinn**: Die Nase des Maulwurfs ist mit **Tastorganen** ausgestattet, die Vibrationen und Berührungen wahrnehmen.
   - **Geruchssinn**: Der Rüssel dient als **Geruchsorgan**, um Beute zu wittern.
   - **Gehör**: Maulwürfe hören **sehr gut** und können sogar die **Bewegungen von Regenwürmern** im Boden wahrnehmen.

**Unterrichtsbezug:**
- Die Frage eignet sich gut für eine **Vertiefung zum Thema „Anpassung an den Lebensraum“** (z. B. im Biologieunterricht).
- **Experiment**: *„Wie orientiert man sich ohne Augen?“* – Ein Kind wird mit verbundenen Augen durch den Raum geführt und muss sich auf Geräusche und Berührungen verlassen.
- **Vergleich**: *„Welche Sinne sind für den Menschen am wichtigsten? Warum?“*

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## FAQ: Häufige Lehrerfragen zu Maulwürfen im Unterricht

### ### Sind Maulwürfe wirklich blind?
Nein, Maulwürfe sind **nicht vollständig blind**, aber ihr **Sehvermögen ist extrem schwach ausgeprägt**. Ihre Augen sind **winzig klein** (ca. 1 mm) und können nur **Hell-Dunkel-Unterschiede** wahrnehmen. Für das Leben unter der Erde sind andere Sinne wie **Tastsinn, Geruch und Gehör** viel wichtiger. Einige Arten (z. B. der Sternmull) haben **vollständig zurückgebildete Augen**, die unter der Haut liegen.

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### ### Warum stehen Maulwürfe unter Artenschutz?
Maulwürfe stehen in Deutschland, Österreich und der Schweiz unter **strengem Artenschutz**, weil:
1. **Sie eine wichtige ökologische Rolle spielen**:
   - Sie **lockern den Boden** auf und verbessern so die **Durchlüftung und Wasserspeicherfähigkeit**.
   - Sie **fressen Schädlinge** wie Engerlinge und Schnecken, die sonst Pflanzen schaden würden.
2. **Ihre Populationen rückläufig sind**:
   - Durch **Versiegelung von Böden** (z. B. durch Straßen oder Gebäude) verlieren sie ihren Lebensraum.
   - **Pestizide** töten ihre Hauptnahrung (Regenwürmer) und vergiften die Tiere indirekt.
3. **Sie sind Indikatoren für gesunde Böden**:
   - Wo Maulwürfe leben, ist der Boden in der Regel **nährstoffreich und frei von Schadstoffen**.

**Unterrichtsbezug**:
- Thema **Naturschutz** (z. B. *„Warum ist Artenvielfalt wichtig?“*).
- Diskussion: *„Was können wir tun, um Maulwürfe zu schützen?“*

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### ### Wie unterscheide ich Maulwurfshügel von Wühlmaushügeln?
Maulwurfshügel und Wühlmaushügel sehen auf den ersten Blick ähnlich aus, lassen sich aber durch folgende Merkmale unterscheiden:

| **Merkmal**          | **Maulwurfshügel**                          | **Wühlmaushügel**                          |
|----------------------|--------------------------------------------|--------------------------------------------|
| **Form**             | **Rund, symmetrisch**, oft mit zentralem Loch | **Unregelmäßig, flacher**, ohne klares Loch |
| **Größe**            | **Größer** (bis zu 30 cm Durchmesser)      | **Kleiner** (10-20 cm Durchmesser)         |
| **Erde**             | **Fein, krümelig**, ohne Pflanzenreste     | **Gröber**, oft mit **Wurzeln oder Gras**  |
| **Gänge**            | **Tief** (bis zu 1 m), senkrechte Schächte | **Flach** (5-20 cm tief), waagerechte Gänge |
| **Nahrung**          | **Regenwürmer, Insekten**                  | **Pflanzenwurzeln, Knollen**              |

**Tipp für den Unterricht:**
- Sammeln Sie **Fotos von beiden Hügelarten** und lassen Sie die Schüler:innen die Unterschiede herausarbeiten.
- **Experiment**: Bauen Sie im Sandkasten **Modell-Hügel** und vergleichen Sie die Strukturen.

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### ### Kann man Maulwürfe im Unterricht halten?
Nein, Maulwürfe **eignen sich nicht für die Haltung im Klassenzimmer** und sind **gesetzlich geschützt**. Gründe:
1. **Strenger Artenschutz**:
   - In Deutschland, Österreich und der Schweiz ist es **verboten**, Maulwürfe zu fangen, zu halten oder zu stören.
2. **Spezielle Lebensbedingungen**:
   - Maulwürfe brauchen **tiefe, lockere Böden** mit vielen Regenwürmern.
   - Sie sind **Einzelgänger** und würden in Gefangenschaft **Stress** entwickeln.
3. **Schwierige Fütterung**:
   - Sie fressen **ausschließlich lebende Beute** (v. a. Regenwürmer), die schwer zu beschaffen ist.
   - Künstliches Futter (z. B. Fleisch) führt zu **Mangelernährung**.

**Alternativen für den Unterricht:**
- **Beobachtung in der Natur**: Maulwurfshügel im Schulgarten oder Park dokumentieren.
- **Modelle**: Ein **Plüsch-Maulwurf** oder ein **3D-Modell** (z. B. aus Knete) zum Anfassen.
- **Videos**: Dokumentationen über Maulwürfe (z. B. von „Terra X“ oder „Wissen macht Ah!“).

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### ### Welche Fächer eignen sich für das Thema Maulwürfe?
Das Thema lässt sich **fächerübergreifend** behandeln:

| **Fach**       | **Mögliche Inhalte**                                                                 | **Methoden**                                                                 |
|----------------|-------------------------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------------|
| **Sachkunde**  | Körperbau, Lebensweise, Anpassungen, Artenschutz                                   | Arbeitsblatt, Experiment, Steckbrief                                        |
| **Biologie**   | Evolution, Ökosystem Boden, Nahrungsketten, Sinnesorgane                           | Stationenlernen, Vergleich mit anderen Tieren, Mindmap                     |
| **Deutsch**    | Leseverstehen (Lückentext), kreatives Schreiben („Ein Tag als Maulwurf“), Wortschatz | Arbeitsblatt, Erzählung, Gedicht                                            |
| **Mathematik** | Größenvergleiche (Länge, Gewicht), Statistik (Häufigkeit von Hügeln)               | Diagramme erstellen, Rechenaufgaben („Wie viele Hügel gräbt ein Maulwurf?“) |
| **Kunst**      | Maulwurf zeichnen, Gangsystem malen, Collage erstellen                             | Gestalten mit verschiedenen Materialien                                     |
| **Ethik**      | Artenschutz, Verantwortung für die Natur                                           | Diskussion, Plakataktion                                                    |

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## Zusammenfassung: Maulwürfe im Unterricht

- **Sachinformationen**:
  - Maulwürfe sind **Säugetiere** und leben unter der Erde.
  - Sie haben **kleine Augen, kräftige Vorderbeine und einen guten Geruchs- und Tastsinn**.
  - Ihre Hauptnahrung sind **Regenwürmer und Insektenlarven**.
  - Maulwurfshügel entstehen durch **das Hochschieben von Erde beim Graben**.
  - In Deutschland, Österreich und der Schweiz stehen sie **unter Artenschutz**.

- **Unterrichtsideen**:
  - **Einstieg**: Bildimpuls, Hörrätsel, Bewegungsspiel.
  - **Erarbeitung**: Arbeitsblatt ([Maulwürfe-Arbeitsblatt mit Lückentext und Wortspeicher](https://eduki.com/de/material/2049057/maulwuerfe-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)), Stationenlernen, Experimente.
  - **Sicherung**: Quiz, Rollenspiel, Plakat, Lapbook.
  - **Differenzierung**: Wortschatzarbeit, Visualisierungen, Hörverstehen mit Unterstützung.

- **Fächerübergreifender Einsatz**:
  - Sachkunde, Biologie, Deutsch, Mathematik, Kunst, Ethik.

- **Häufige Fragen**:
  - Maulwürfe sind **nicht blind**, aber ihr Sehvermögen ist schwach.
  - Sie stehen unter **Artenschutz**, weil sie für gesunde Böden wichtig sind.
  - Maulwurfshügel lassen sich von Wühlmaushügeln durch **Form, Größe und Erde** unterscheiden.
  - Eine Haltung im Unterricht ist **nicht möglich und verboten**.

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## Abschluss: Materialempfehlung

Für eine **umfassende und differenzierte Behandlung des Themas** im Unterricht empfiehlt sich das **Arbeitsblatt „Maulwürfe – Lückentext mit Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel“**. Es deckt **Leseverstehen, Wortschatzarbeit und Rechtschreibung** ab und eignet sich für die **Klassen 4 bis 7**.

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