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# LGBT im Unterricht: Materialien, Ideen und Arbeitsblätter für die Klassen 4–7

Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, das Thema **LGBT** (lesbisch, schwul, bisexuell, transgender) altersgerecht und sachlich im Unterricht zu behandeln. Besonders in den Klassen 4–7 geht es darum, Grundlagenwissen zu vermitteln, Vorurteile abzubauen und eine offene Gesprächskultur zu fördern. Doch wie lässt sich das Thema didaktisch sinnvoll aufbereiten? Welche Materialien eignen sich für den Einstieg, und wie kann man Schüler:innen mit unterschiedlichen Sprach- und Wissensständen erreichen?

Dieser Artikel bietet **fachliche Hintergrundinformationen**, **konkrete Unterrichtsideen** und eine detaillierte Analyse eines **LGBT-Arbeitsblatts** mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel. Das Material ist speziell für den Deutschunterricht konzipiert, lässt sich aber auch fächerübergreifend einsetzen – etwa in Ethik, Sachkunde oder Sozialkunde.

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## Hintergrundwissen für Lehrkräfte: Was bedeutet LGBT?

Bevor Lehrkräfte das Thema im Unterricht behandeln, ist es wichtig, selbst über fundiertes Wissen zu verfügen. Die Abkürzung **LGBT** steht für eine vielfältige Gruppe von Menschen, deren sexuelle Orientierung oder Geschlechtsidentität nicht der gesellschaftlichen Norm entspricht. Die einzelnen Buchstaben haben folgende Bedeutungen:

### Die Bedeutung der Buchstaben in LGBT
- **L – Lesbisch**: Frauen, die sich emotional und/oder sexuell zu anderen Frauen hingezogen fühlen.
- **G – Schwul (Gay)**: Männer, die sich emotional und/oder sexuell zu anderen Männern hingezogen fühlen.
- **B – Bisexuell**: Menschen, die sich sowohl zu Männern als auch zu Frauen hingezogen fühlen können.
- **T – Transgender**: Menschen, deren Geschlechtsidentität nicht mit dem bei der Geburt zugewiesenen Geschlecht übereinstimmt. Transgender-Personen können sich beispielsweise als Frau fühlen, obwohl sie bei der Geburt dem männlichen Geschlecht zugeordnet wurden – oder umgekehrt.

### Wichtige Begriffe und Konzepte
- **Sexuelle Orientierung**: Beschreibt, zu welchem Geschlecht sich eine Person hingezogen fühlt (z. B. lesbisch, schwul, bisexuell, heterosexuell).
- **Geschlechtsidentität**: Das innere Wissen einer Person, welchem Geschlecht sie angehört – unabhängig von körperlichen Merkmalen oder der bei der Geburt vorgenommenen Zuordnung.
- **Cisgender**: Menschen, deren Geschlechtsidentität mit dem bei der Geburt zugewiesenen Geschlecht übereinstimmt.
- **Nicht-binär**: Menschen, die sich weder ausschließlich als Mann noch als Frau identifizieren.
- **Regenbogenflagge**: Das bekannteste Symbol der LGBT-Bewegung. Die Farben stehen für Vielfalt und Solidarität.

### Rechtliche und gesellschaftliche Rahmenbedingungen
In Deutschland, Österreich und der Schweiz ist die rechtliche Gleichstellung von LGBT-Personen in den letzten Jahrzehnten vorangeschritten. Dennoch gibt es weiterhin Diskriminierungserfahrungen, insbesondere in Schulen. Lehrkräfte tragen eine besondere Verantwortung, ein **inklusives Klassenklima** zu schaffen und Schüler:innen für das Thema zu sensibilisieren.

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## Unterrichtsideen und Methoden: LGBT im Klassenzimmer

Das Thema LGBT lässt sich auf verschiedene Weise in den Unterricht integrieren. Wichtig ist, dass die Inhalte **altersgerecht**, **sachlich** und **partizipativ** vermittelt werden. Im Folgenden werden konkrete Methoden für den **Einstieg**, die **Erarbeitung** und die **Sicherung** vorgestellt – inklusive Differenzierungsmöglichkeiten für DaZ/DaF-Lernende.

### Einstieg: Aktivierung von Vorwissen und Emotionen
Ein gelungener Einstieg weckt Neugier und schafft eine offene Gesprächsatmosphäre. Mögliche Methoden:

1. **Bildimpuls: Regenbogenflagge**
   - Zeigen Sie den Schüler:innen eine Regenbogenflagge und fragen Sie: *„Was fällt euch zu diesem Symbol ein? Wo habt ihr es schon einmal gesehen?“*
   - Sammeln Sie die Antworten an der Tafel und klären Sie ggf. erste Fragen.
   - **Differenzierung für DaZ/DaF**: Stellen Sie einfache Fragen wie *„Welche Farben seht ihr?“* und nutzen Sie Bildkarten mit Flaggen aus verschiedenen Ländern.

2. **Stille Diskussion mit Zitaten**
   - Schreiben Sie Zitate von LGBT-Personen oder Aussagen wie *„Liebe ist Liebe“* auf Plakate und hängen Sie diese im Klassenzimmer auf.
   - Die Schüler:innen gehen herum, lesen die Zitate und schreiben ihre Gedanken dazu auf Klebezettel.
   - Besprechen Sie anschließend die gesammelten Ideen im Plenum.

3. **Perspektivwechsel: „Wie fühlt es sich an, anders zu sein?“**
   - Lassen Sie die Schüler:innen in Partnerarbeit überlegen: *„Wie würdet ihr euch fühlen, wenn ihr nicht so sein dürftet, wie ihr seid?“*
   - Die Ergebnisse werden kurz im Plenum vorgestellt.

### Erarbeitung: Wissensvermittlung mit dem LGBT-Arbeitsblatt
Für die **Wissensvermittlung** eignet sich besonders das **[LGBT-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2048838/lgbt-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)**. Das Material ist für die Klassen 4–7 konzipiert und bietet verschiedene Zugänge:

#### 1. Lückentext mit Wortspeicher
Der Lückentext führt in die Bedeutung der Abkürzung **LGBT** ein und erklärt die einzelnen Buchstaben. Die Schüler:innen füllen die Lücken mithilfe eines **Wortspeichers** aus, der die folgenden Begriffe enthält:
- **Buchstaben**
- **Geschlechts**
- **Mann**
- **Männern**
- **Menschen**
- **Personen**
- **Zuneigung**

**Didaktischer Hinweis**:
- Der Wortspeicher unterstützt **schwächere Leser:innen** und DaZ/DaF-Lernende, da die Begriffe vorgegeben sind.
- Für **stärkere Schüler:innen** kann der Wortspeicher weggelassen werden, um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten.

#### 2. Hörverstehen: Vertiefung durch Audioinput
Das Arbeitsblatt enthält einen **Hörtext**, der die Inhalte des Lückentextes aufgreift. Die Schüler:innen hören den Text und beantworten anschließend Fragen dazu. Dies fördert:
- **Konzentration und Hörverstehen**
- **Sprachliche Differenzierung** (z. B. Unterscheidung zwischen „schwul“ und „bisexuell“)

**Tipp für DaZ/DaF**:
- Lesen Sie den Text zunächst langsam vor und klären Sie unbekannte Wörter.
- Nutzen Sie **Bildkarten** (z. B. Piktogramme für „lesbisch“, „schwul“, „transgender“), um die Begriffe zu visualisieren.

#### 3. Suchsel: Spielerische Wiederholung
Das **Suchsel** (Wortsuchrätsel) enthält Begriffe wie „lesbisch“, „schwul“, „bisexuell“, „transgender“ und „Regenbogen“. Die Schüler:innen suchen die Wörter und markieren sie.
- **Differenzierung**: Für schnellere Schüler:innen kann eine Zusatzaufgabe gestellt werden, z. B. *„Schreibt einen Satz mit jedem gefundenen Wort.“*

### Sicherung: Reflexion und Transfer
Nach der Erarbeitung ist es wichtig, das Gelernte zu **sichern** und auf den Alltag zu übertragen. Mögliche Methoden:

1. **Mindmap erstellen**
   - Die Schüler:innen erstellen in Gruppen eine Mindmap zum Thema **LGBT**. Zentrale Begriffe wie „sexuelle Orientierung“, „Geschlechtsidentität“ und „Regenbogenflagge“ werden mit Unterthemen verknüpft.

2. **Rollenspiel: „Wie reagieren wir auf Diskriminierung?“**
   - Die Klasse überlegt in Kleingruppen, wie sie reagieren würden, wenn jemand wegen seiner sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität ausgegrenzt wird.
   - Die Ergebnisse werden im Plenum vorgestellt und diskutiert.

3. **Brief an eine fiktive Person**
   - Die Schüler:innen schreiben einen Brief an eine fiktive LGBT-Person und drücken darin ihre Unterstützung aus. Dies fördert **Empathie** und **sprachliche Ausdrucksfähigkeit**.

### Differenzierung für DaZ/DaF-Lernende
Für Schüler:innen mit Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache sind folgende Anpassungen sinnvoll:
- **Vereinfachte Sprache**: Nutzen Sie kürzere Sätze und klären Sie unbekannte Wörter mit Bildern oder Gesten.
- **Visualisierung**: Ergänzen Sie den Lückentext mit **Bildkarten** (z. B. zwei Frauen, die sich umarmen = „lesbisch“).
- **Partnerarbeit**: Stärkere Schüler:innen können als „Sprachpat:innen“ fungieren und schwächere unterstützen.
- **Hörverstehen**: Lesen Sie den Hörtext mehrmals vor und lassen Sie die Schüler:innen die Fragen zunächst mündlich beantworten.

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## Häufige Suchfragen zu LGBT im Unterricht – ausführlich beantwortet

Lehrkräfte suchen oft nach konkreten Antworten auf Fragen wie *„Wie erkläre ich LGBT in der Grundschule?“*, *„Welche Materialien eignen sich für Klasse 5–7?“* oder *„Wie reagiere ich auf ablehnende Kommentare von Schüler:innen?“*. Im Folgenden werden drei **typische Long-Tail-Suchanfragen** fachlich fundiert beantwortet.

### Wie erkläre ich LGBT in der Grundschule (Klasse 4–5)?
Das Thema **LGBT** in der Grundschule zu behandeln, erfordert eine **einfache, wertfreie Sprache** und einen Fokus auf **Vielfalt und Respekt**. Wichtig ist, dass die Schüler:innen verstehen, dass es unterschiedliche Formen von Liebe und Identität gibt – ohne dabei zu sehr ins Detail zu gehen.

**Möglicher Einstieg**:
- Beginnen Sie mit einer **Geschichte**, z. B. *„Zwei Prinzessinnen verlieben sich“* oder *„Ein Junge fühlt sich wie ein Mädchen“*. Solche Erzählungen machen das Thema greifbar, ohne es zu stark zu sexualisieren.
- Nutzen Sie **Bilderbücher** wie *„Julian ist eine Meerjungfrau“* (Jessica Love) oder *„Der Junge, der anders war“* (Kirsten Hall). Diese Bücher thematisieren Geschlechtsidentität und Vielfalt kindgerecht.

**Wichtige Botschaften für die Grundschule**:
1. **Liebe ist vielfältig**: Es gibt nicht nur „Mama und Papa“, sondern auch andere Familienformen (z. B. zwei Mütter, zwei Väter).
2. **Jeder darf so sein, wie er ist**: Niemand sollte wegen seines Aussehens, seiner Kleidung oder seiner Gefühle ausgelacht werden.
3. **Fragen sind erlaubt**: Schüler:innen dürfen neugierig sein, aber sie sollten respektvoll bleiben.

**Materialempfehlung**:
Das **[LGBT-Arbeitsblatt mit Lückentext und Wortspeicher](https://eduki.com/de/material/2048838/lgbt-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)** eignet sich ab Klasse 4, da es die Begriffe **lesbisch, schwul, bisexuell und transgender** in einfachen Sätzen erklärt. Der Wortspeicher unterstützt dabei, die Lücken korrekt auszufüllen.

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### LGBT-Unterrichtsmaterial für Klasse 6–7: Welche Inhalte sind sinnvoll?
In den Klassen 6–7 können die Inhalte **vertieft** und um **gesellschaftliche Aspekte** erweitert werden. Die Schüler:innen sind in diesem Alter oft schon mit Begriffen wie „schwul“ oder „lesbisch“ konfrontiert – allerdings nicht immer im richtigen Kontext. Ziel des Unterrichts sollte sein:
- **Faktenwissen** zu vermitteln (Was bedeutet LGBT?),
- **Vorurteile abzubauen** (z. B. „Schwul sein ist eine Phase“),
- **Empathie zu fördern** (Wie fühlt es sich an, ausgegrenzt zu werden?).

**Mögliche Unterrichtsinhalte**:
1. **Begriffsklärung**: Was bedeuten die Buchstaben LGBT? Was ist der Unterschied zwischen sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität?
2. **Geschichte der LGBT-Bewegung**: Kurzer Überblick über Meilensteine wie die Stonewall-Proteste 1969 oder die Einführung der „Ehe für alle“ in Deutschland.
3. **Diskriminierungserfahrungen**: Wie erleben LGBT-Personen Ausgrenzung? (z. B. durch Mobbing in der Schule oder Benachteiligung im Alltag)
4. **Rechtliche Gleichstellung**: Welche Rechte haben LGBT-Personen in Deutschland, Österreich und der Schweiz? Wo gibt es noch Handlungsbedarf?

**Methoden für Klasse 6–7**:
- **Gruppenpuzzle**: Jede Gruppe bearbeitet einen Teilaspekt (z. B. „Was bedeutet transgender?“) und präsentiert ihn anschließend der Klasse.
- **Interviews**: Die Schüler:innen interviewen (fiktiv oder real) LGBT-Personen und stellen deren Erfahrungen vor.
- **Debatte**: „Sollte es in der Schule mehr Aufklärung über LGBT geben?“ – Die Klasse diskutiert Pro- und Kontra-Argumente.

**Materialempfehlung**:
Das **[LGBT-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2048838/lgbt-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)** eignet sich auch für Klasse 6–7, da es **Hörverstehen** und **Suchsel** als vertiefende Aufgaben enthält. Für ältere Schüler:innen kann zusätzlich ein **Zeitungsartikel** oder ein **Dokumentarfilm** (z. B. *„Wie ist das mit der Liebe?“* von ZDFtivi) eingesetzt werden.

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### Wie gestalte ich einen LGBT-Stundenentwurf für den Deutschunterricht?
Ein **Stundenentwurf** zum Thema LGBT sollte **klar strukturiert** sein und verschiedene **Kompetenzbereiche** abdecken (Lesen, Hören, Sprechen, Schreiben). Im Folgenden wird ein möglicher Ablauf für eine **90-minütige Unterrichtseinheit** in Klasse 5–7 vorgestellt.

#### **Stundenthema**: „Was bedeutet LGBT? – Vielfalt verstehen und respektieren“
**Lernziele**:
- Die Schüler:innen kennen die Bedeutung der Abkürzung LGBT.
- Sie können die Begriffe „lesbisch“, „schwul“, „bisexuell“ und „transgender“ erklären.
- Sie reflektieren über Vorurteile und Diskriminierung.

**Materialien**:
- [LGBT-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2048838/lgbt-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)
- Regenbogenflagge (als Bild oder als reales Objekt)
- Tafel/Whiteboard
- Optional: Bilderbuch oder kurzer Filmclip (z. B. *„Diversity“* von ZDFtivi)

#### **Stundenverlauf**:

| **Phase**          | **Aktivität**                                                                 | **Sozialform**       | **Zeit** |
|---------------------|------------------------------------------------------------------------------|----------------------|----------|
| **Einstieg**        | Bildimpuls: Regenbogenflagge – *„Was fällt euch zu diesem Symbol ein?“*      | Plenum               | 10 Min.  |
| **Erarbeitung 1**   | Lückentext mit Wortspeicher (Einzelarbeit)                                  | Einzelarbeit         | 20 Min.  |
| **Erarbeitung 2**   | Hörverstehen: Text wird vorgelesen, Fragen werden beantwortet (Partnerarbeit) | Partnerarbeit        | 20 Min.  |
| **Sicherung 1**     | Besprechung der Lösungen im Plenum                                          | Plenum               | 10 Min.  |
| **Vertiefung**      | Suchsel: Begriffe suchen und markieren (Einzelarbeit)                        | Einzelarbeit         | 15 Min.  |
| **Reflexion**       | Blitzlicht: *„Was nehme ich aus der Stunde mit?“*                           | Plenum               | 10 Min.  |
| **Transfer**        | Hausaufgabe: *„Schreibt einen Brief an eine fiktive LGBT-Person.“*          | Einzelarbeit         | –        |

**Differenzierung**:
- Für **DaZ/DaF-Lernende**: Vereinfachte Version des Lückentextes mit Bildunterstützung.
- Für **schnellere Schüler:innen**: Zusatzaufgabe: *„Recherchiert, was der Begriff ‚nicht-binär‘ bedeutet.“*

**Mögliche Stolpersteine**:
- **Ablehnende Haltung von Schüler:innen**: Reagieren Sie sachlich und fragen Sie nach den Gründen für die Ablehnung. Thematisieren Sie, dass **Respekt** unabhängig von der eigenen Meinung wichtig ist.
- **Unklare Begriffe**: Klären Sie unbekannte Wörter direkt (z. B. „transgender“ = „sich nicht mit dem bei der Geburt zugewiesenen Geschlecht identifizieren“).

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## FAQ: Häufige Fragen von Lehrkräften zum Thema LGBT

### Wie reagiere ich, wenn Schüler:innen sagen: „Das ist doch ekelig!“?
Solche Aussagen sind oft Ausdruck von **Unwissenheit** oder **Gruppendruck**. Wichtig ist, **nicht moralisierend** zu reagieren, sondern **sachlich aufzuklären**:
- *„Warum findest du das ekelig? Hast du schon einmal darüber nachgedacht, wie sich LGBT-Personen fühlen, wenn sie solche Sätze hören?“*
- *„Stell dir vor, jemand würde sagen, dass deine Familie ‚ekelig‘ ist. Wie würdest du dich fühlen?“*
- Verweisen Sie auf die **Goldene Regel**: *„Behandle andere so, wie du selbst behandelt werden möchtest.“*

### Darf ich das Thema LGBT in der Grundschule behandeln?
Ja, aber **altersgerecht**. In der Grundschule geht es nicht um Sexualkunde, sondern um **Vielfalt und Respekt**. Themen wie „unterschiedliche Familienformen“ (z. B. Regenbogenfamilien) oder „Jeder darf so sein, wie er ist“ sind geeignet. Vermeiden Sie **zu detaillierte Erklärungen** zu sexuellen Handlungen.

### Wie gehe ich mit Eltern um, die das Thema ablehnen?
Eltern haben das Recht, über die Inhalte des Unterrichts informiert zu werden. Gehen Sie **proaktiv** vor:
- Informieren Sie die Eltern **vorab** über das Thema (z. B. im Elternbrief).
- Betonen Sie, dass es um **Wertevermittlung** (Respekt, Toleranz) und nicht um Sexualaufklärung geht.
- Bieten Sie ein **Elterngespräch** an, um Fragen zu klären.
- Verweisen Sie auf **Bildungspläne**, die Vielfalt und Antidiskriminierung vorsehen.

### Welche rechtlichen Grundlagen gibt es für LGBT-Aufklärung in der Schule?
In Deutschland, Österreich und der Schweiz ist **LGBT-Aufklärung** Teil der Lehrpläne:
- **Deutschland**: In den meisten Bundesländern ist das Thema im **Sachkunde- oder Ethikunterricht** verankert (z. B. „Vielfalt und Toleranz“).
- **Österreich**: Der **Lehrplan für Volksschulen** sieht vor, dass „unterschiedliche Lebensformen“ thematisiert werden.
- **Schweiz**: Im **Lehrplan 21** ist „sexuelle Orientierung“ als Thema im Fachbereich „Natur, Mensch, Gesellschaft“ enthalten.

### Wo finde ich weitere LGBT-Unterrichtsmaterialien?
Neben dem **[LGBT-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2048838/lgbt-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)** gibt es weitere empfehlenswerte Quellen:
- **Klexikon**: [LGBT-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/LGBT) (CC BY-SA 4.0) – kindgerechte Erklärung mit Bildern.
- **Queerformat**: [Materialien für den Unterricht](https://www.queerformat.de/) (kostenpflichtig, aber sehr umfangreich).
- **Bundeszentrale für politische Bildung**: [Dossier zu LGBT](https://www.bpb.de/) (für ältere Schüler:innen).
- **Eduki**: [Weitere LGBT-Materialien](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1) (z. B. zu Regenbogenfamilien oder Coming-out).

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## Zusammenfassung: LGBT im Unterricht – das Wichtigste auf einen Blick

- **Ziel**: Vermittlung von **Faktenwissen**, Abbau von **Vorurteilen** und Förderung von **Respekt**.
- **Altersgerechte Aufbereitung**:
  - **Klasse 4–5**: Einfache Erklärungen, Fokus auf Vielfalt (z. B. „unterschiedliche Familienformen“).
  - **Klasse 6–7**: Vertiefung (Begriffsklärung, Geschichte der LGBT-Bewegung, Diskriminierungserfahrungen).
- **Methoden**:
  - **Einstieg**: Bildimpuls (Regenbogenflagge), stille Diskussion, Perspektivwechsel.
  - **Erarbeitung**: Lückentext mit Wortspeicher, Hörverstehen, Suchsel.
  - **Sicherung**: Mindmap, Rollenspiel, Brief schreiben.
- **Differenzierung**:
  - **DaZ/DaF**: Vereinfachte Sprache, Bildkarten, Partnerarbeit.
  - **Stärkere Schüler:innen**: Zusatzaufgaben (z. B. Recherche zu „nicht-binär“).
- **Materialempfehlung**:
  - **[LGBT-Arbeitsblatt mit Lösungen](https://eduki.com/de/material/2048838/lgbt-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)** (für Klasse 4–7).
  - **Bilderbücher** (z. B. *„Julian ist eine Meerjungfrau“*).
  - **Dokumentarfilme** (z. B. *„Wie ist das mit der Liebe?“* von ZDFtivi).
- **Rechtliche Rahmenbedingungen**: LGBT-Aufklärung ist in den Lehrplänen von Deutschland, Österreich und der Schweiz verankert.

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## Abschluss: Materialien für den Unterricht nutzen

Das Thema **LGBT** im Unterricht zu behandeln, ist eine wichtige Aufgabe – sowohl für die **Wissensvermittlung** als auch für die **Werteerziehung**. Mit dem richtigen **LGBT-Unterrichtsmaterial** lässt sich das Thema **sachlich, altersgerecht und partizipativ** aufbereiten.

Das **[LGBT-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2048838/lgbt-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)** bietet eine **praktische Grundlage** für den Deutschunterricht in den Klassen 4–7. Es kombiniert **Lesen, Hören und Schreiben** und eignet sich sowohl für den **Einstieg** als auch für die **Vertiefung**.

Für weitere **LGBT-Unterrichtsmaterialien** lohnt sich ein Blick in den [Shop des Autors](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1), wo Sie z. B. Arbeitsblätter zu **Regenbogenfamilien** oder **Coming-out** finden.

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