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Jane Goodall

# Jane Goodall im Unterricht: Materialien, Ideen und Arbeitsblätter für die Klassen 4–7

Lehrkräfte, die das Thema **Jane Goodall** im Deutsch-, Sachkunde- oder Biologieunterricht behandeln möchten, stehen oft vor der Herausforderung, altersgerechte und fachlich fundierte Materialien zu finden. Besonders in den Klassen 4–7 geht es darum, komplexe Inhalte wie Primatenforschung, Artenschutz und wissenschaftliche Methoden verständlich und motivierend aufzubereiten. Dieser Artikel bietet **Hintergrundwissen, konkrete Unterrichtsideen** sowie einen Überblick über einsetzbare **Arbeitsblätter** – darunter ein **Jane Goodall-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel**, das speziell für diese Altersgruppe entwickelt wurde.

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## Sachinformationen: Wer war Jane Goodall?

Jane Goodall (*1934) ist eine britische Primatologin, Verhaltensforscherin und Umweltaktivistin, die durch ihre bahnbrechenden Studien an wild lebenden Schimpansen in Tansania weltweit bekannt wurde. Ihre Arbeit revolutionierte das Verständnis von Menschenaffen und prägte die moderne Verhaltensforschung. Für Lehrkräfte ist sie nicht nur als Wissenschaftlerin, sondern auch als Vorbild für **Neugier, Geduld und ethisches Forschen** relevant.

### Kindheit und frühe Faszination für Tiere
Jane Goodall wuchs in **London** auf und zeigte bereits als Kind ein ausgeprägtes Interesse an Tieren. Ihr Vater schenkte ihr einen Stoffschimpansen namens „Jubilee“, der sie über Jahre begleitete. Diese frühe Begeisterung legte den Grundstein für ihre spätere Karriere. Goodalls Mutter unterstützte ihre naturwissenschaftliche Neugier, indem sie ihr Bücher über Tiere schenkte und sie ermutigte, die Natur zu beobachten.

### Forschungsarbeit in Afrika: Der Durchbruch
1957 reiste Goodall nach **Kenia**, das damals noch unter britischer Kolonialherrschaft stand. Dort lernte sie den Paläoanthropologen **Louis Leakey** kennen, der sie förderte und ihr die Möglichkeit gab, Schimpansen in freier Wildbahn zu erforschen. Leakey suchte gezielt nach einer Person ohne akademischen Hintergrund, um unvoreingenommene Beobachtungen zu ermöglichen – eine Entscheidung, die sich als wegweisend erwies.

Ab **1960** begann Goodall ihre Feldstudien im **Gombe-Nationalpark** in Tansania. Ihre Methode unterschied sich grundlegend von der damals üblichen Praxis:
- Sie **benannte die Schimpansen** (z. B. „David Greybeard“, „Flo“) statt sie mit Nummern zu versehen.
- Sie verbrachte **Jahre im Lebensraum der Tiere**, um ihr Verhalten in natürlichen sozialen Gruppen zu beobachten.
- Sie dokumentierte erstmals **Werkzeuggebrauch bei Schimpansen** (z. B. das Angeln von Termiten mit Grashalmen), was das bisherige Verständnis von „menschlichen“ Fähigkeiten infrage stellte.

### Wissenschaftliche und gesellschaftliche Bedeutung
Goodalls Forschungsergebnisse widerlegten die Annahme, dass nur Menschen Werkzeuge herstellen und nutzen können. Ihre Beobachtungen zeigten zudem, dass Schimpansen **komplexe soziale Strukturen, Emotionen und sogar „Krieg“ zwischen Gruppen** kennen – Erkenntnisse, die das Bild von Menschenaffen nachhaltig veränderten.

Neben ihrer wissenschaftlichen Arbeit engagiert sich Goodall seit den 1980er-Jahren für **Artenschutz und Umweltbildung**. Sie gründete das **Jane Goodall Institute**, das sich für den Schutz von Schimpansen und ihren Lebensräumen einsetzt, sowie das Programm **„Roots & Shoots“** für Jugendliche, das Nachhaltigkeitsprojekte fördert.

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## Unterrichtsideen und Methoden

Das Thema **Jane Goodall** eignet sich für fächerübergreifenden Unterricht (Deutsch, Sachkunde, Biologie, Ethik) und lässt sich in verschiedenen Phasen didaktisch aufbereiten. Im Folgenden werden **konkrete Methoden für Einstieg, Erarbeitung und Sicherung** vorgestellt, darunter der Einsatz des **Jane Goodall-Arbeitsblatts** mit Lückentext, Wortspeicher und Suchsel.

### Einstieg: Aktivierung von Vorwissen und Motivation
1. **Bildimpuls mit Leitfragen**
   - Zeigen Sie ein **Foto von Jane Goodall mit Schimpansen** (z. B. aus dem [Klexikon-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/Jane_Goodall)).
   - Leitfragen:
     - *Wer könnte diese Person sein?*
     - *Was macht sie beruflich?*
     - *Warum ist sie mit Schimpansen zusammen?*
   - Sammeln Sie die Ideen der Schüler:innen an der Tafel und korrigieren Sie ggf. falsche Annahmen.

2. **Hörverstehen: Kurzer Audiobeitrag**
   - Nutzen Sie einen **kindgerechten Podcast** (z. B. „Lilipuz“ vom WDR) oder einen Ausschnitt aus einem Dokumentarfilm (z. B. „Jane“ von 2017, verfügbar auf Plattformen wie **ARD Mediathek**).
   - Arbeitsauftrag: *Hört genau zu! Welche Tiere erforscht Jane Goodall? Wo lebt sie?*

3. **Stummer Impuls: Werkzeuggebrauch bei Schimpansen**
   - Zeigen Sie ein **Video von Schimpansen, die Termiten angeln** (z. B. auf YouTube).
   - Frage: *Was macht das Tier hier? Warum ist das besonders?*
   - Führen Sie den Begriff **„Werkzeuggebrauch“** ein und erklären Sie, warum diese Entdeckung so wichtig war.

### Erarbeitung: Vertiefung mit dem Jane Goodall-Arbeitsblatt
Das **[Jane Goodall-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2048600/jane-goodall-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)** eignet sich für die **selbstständige oder partnerarbeitliche Erarbeitung** in den Klassen 4–7. Es besteht aus vier Teilen:

1. **Lückentext mit Wortspeicher**
   - Die Schüler:innen füllen einen **Lückentext** zum Leben und Wirken von Jane Goodall aus. Der **Wortspeicher** (Begriffe wie *Hauptstadt, Tiere, Herrschaft, Verhalten*) unterstützt dabei.
   - **Differenzierung**:
     - *Leichter*: Wortspeicher mit Bildern ergänzen (z. B. Flagge von Kenia, Schimpanse).
     - *Schwerer*: Wortspeicher weglassen oder zusätzliche Lücken einbauen.

2. **Hörverstehen**
   - Ein **kurzer Hörtext** (z. B. von der Lehrkraft vorgelesen oder als Audio-Datei) wird abgespielt. Die Schüler:innen beantworten Fragen zum Inhalt (z. B. *„Wo forschte Jane Goodall?“*).
   - **Tipp**: Nutzen Sie den [Klexikon-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/Jane_Goodall) als Grundlage für den Hörtext.

3. **Suchsel (Wortgitter)**
   - Im **Suchsel** verstecken sich zentrale Begriffe aus Goodalls Leben (z. B. *Afrika, Schimpanse, Gombe*).
   - **Methode**: Die Schüler:innen suchen die Wörter und markieren sie farbig. Anschließend ordnen sie die Begriffe den passenden Sätzen zu.

4. **Transferaufgabe: „Forscher:innen-Tagebuch“**
   - Die Schüler:innen schreiben einen **fiktiven Tagebucheintrag** aus der Perspektive von Jane Goodall (z. B. *„Heute habe ich beobachtet, wie David Greybeard eine Termite angelt…“*).
   - **Variante für DaZ/DaF**: Satzanfänge vorgeben (z. B. *„Ich sehe…“, „Ich denke, dass…“*).

### Sicherung: Ergebnisse präsentieren und reflektieren
1. **Galerie-Walk**
   - Die Schüler:innen hängen ihre **ausgefüllten Arbeitsblätter oder Tagebucheinträge** im Klassenzimmer auf. In Kleingruppen besprechen sie die Ergebnisse und notieren Fragen oder interessante Fakten auf Karten.

2. **Quiz oder „Wer wird Millionär?“**
   - Erstellen Sie ein **Quiz mit 10 Fragen** zum Thema (z. B. *„Wie hieß der erste Schimpanse, den Jane Goodall beobachtete?“ – Antwort: David Greybeard*).
   - **Tool-Tipp**: Nutzen Sie **Kahoot!** oder **LearningApps** für ein digitales Quiz.

3. **Diskussion: Ethische Fragen**
   - Leitfragen für eine **Klassenrunde**:
     - *Darf man Tiere in freier Wildbahn beobachten? Warum (nicht)?*
     - *Welche Regeln sollte es für Forscher:innen geben?*
     - *Wie können wir Schimpansen und ihren Lebensraum schützen?*
   - **Anknüpfungspunkt**: Vorstellung des Programms **„Roots & Shoots“** (www.rootsandshoots.org).

### Differenzierung und Sprachförderung (DaZ/DaF)
- **Wort-Bild-Karten**: Erstellen Sie **Karten mit Schlüsselbegriffen** (z. B. *Forscherin, Nationalpark, Werkzeug*) und passenden Bildern. Die Schüler:innen ordnen die Begriffe zu.
- **Satzbaukästen**: Geben Sie **Satzteile vor**, die die Schüler:innen zu vollständigen Sätzen kombinieren (z. B. *„Jane Goodall / forschte / in Afrika.“*).
- **Lesehilfe**: Markieren Sie im Text **wichtige Passagen** farbig oder unterstreichen Sie unbekannte Wörter.

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## Häufige Suchfragen zu „Jane Goodall“ im Unterricht

### „Wie kann ich Jane Goodall in Klasse 4–7 einfach erklären?“
Für jüngere Schüler:innen (Klasse 4–5) empfiehlt es sich, **komplexe Begriffe zu vereinfachen** und mit **anschaulichen Beispielen** zu arbeiten. Hier ein möglicher **Stundenablauf mit einfachen Erklärungen**:

1. **Einstieg mit Bildern**:
   - Zeigen Sie ein **Foto von Jane Goodall als Kind mit ihrem Stoffschimpansen** und ein **aktuelles Bild mit Schimpansen**.
   - Erzählen Sie in einfachen Sätzen: *„Jane Goodall liebte schon als Kind Tiere. Später reiste sie nach Afrika, um Schimpansen zu beobachten. Sie wollte herausfinden, wie die Tiere leben.“*

2. **Schlüsselbegriffe klären**:
   - **Forscherin**: *„Eine Person, die etwas Neues herausfinden will.“*
   - **Nationalpark**: *„Ein großes Gebiet, in dem Tiere und Pflanzen geschützt werden.“*
   - **Werkzeug**: *„Etwas, das man benutzt, um eine Aufgabe zu erledigen – z. B. ein Stock, um Termiten zu angeln.“*

3. **Aktivität: „Schimpansen beobachten“**
   - Zeigen Sie ein **kurzes Video** (z. B. 2–3 Minuten) von Schimpansen im Gombe-Nationalpark.
   - Arbeitsauftrag: *„Schreibt auf, was die Schimpansen tun. Malt ein Bild dazu.“*
   - Besprechen Sie anschließend: *„Was haben die Schimpansen mit uns gemeinsam?“*

4. **Transfer: „Wie forscht man?“**
   - Simulieren Sie eine **Mini-Forschungssituation** im Klassenzimmer:
     - Verstecken Sie einen Gegenstand (z. B. einen Stift) und lassen Sie die Schüler:innen **beobachten, beschreiben und vermuten**, wie er dorthin kam.
     - Vergleich: *„So ähnlich hat Jane Goodall die Schimpansen beobachtet.“*

Für ältere Schüler:innen (Klasse 6–7) können Sie **vertiefende Aspekte** einbauen:
- **Wissenschaftliche Methoden**: *„Wie dokumentiert man Beobachtungen?“* (z. B. Notizen, Fotos, Videos).
- **Ethik**: *„Darf man Tiere für die Forschung stören?“*
- **Artenschutz**: *„Warum sind Schimpansen bedroht?“* (z. B. Abholzung, Wilderei).

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### „Jane Goodall Unterrichtseinstieg: Ideen für die erste Stunde“
Ein gelungener **Unterrichtseinstieg** sollte **Neugier wecken** und einen **emotionalen Zugang** zum Thema schaffen. Hier drei erprobte Ideen:

1. **Mystery-Methode: „Wer ist diese Frau?“**
   - Zeigen Sie ein **rätselhaftes Bild** von Jane Goodall (z. B. im Dschungel mit einem Schimpansen auf der Schulter).
   - Die Schüler:innen stellen **Hypothesen** auf:
     - *„Ist das eine Tierpflegerin?“*
     - *„Arbeitet sie in einem Zoo?“*
     - *„Warum ist sie im Dschungel?“*
   - Sammeln Sie die Ideen an der Tafel und geben Sie nach und nach **Hinweise** (z. B. *„Sie hat keine Ausbildung als Tierärztin.“*, *„Sie entdeckte etwas, das alle überraschte.“*).
   - **Auflösung**: Zeigen Sie ein Porträt von Goodall und erzählen Sie kurz von ihrer Arbeit.

2. **„Schimpansen-Quiz“: Vorwissen aktivieren**
   - Stellen Sie **5–6 Fragen** zu Schimpansen (z. B. *„Wo leben Schimpansen?“*, *„Was fressen sie?“*, *„Können Schimpansen Werkzeuge benutzen?“*).
   - Die Schüler:innen beantworten die Fragen in **Partnerarbeit** und präsentieren ihre Ergebnisse.
   - **Überleitung**: *„Eine Forscherin hat herausgefunden, dass Schimpansen sogar Werkzeuge herstellen können – Jane Goodall.“*

3. **„Brief an Jane Goodall“: Perspektivwechsel**
   - Die Schüler:innen schreiben einen **fiktiven Brief** an Jane Goodall mit Fragen wie:
     - *„Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie die Schimpansen zum ersten Mal gesehen haben?“*
     - *„Was war Ihre spannendste Entdeckung?“*
     - *„Warum sind Sie nicht mehr in Afrika?“*
   - **Variante**: Die Briefe werden tatsächlich an das **Jane Goodall Institute** geschickt (Adresse: [www.janegoodall.de](https://www.janegoodall.de)).

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### „Jane Goodall Stundenentwurf für 90 Minuten (Klasse 5–6)“
Hier ein **kompletter Stundenentwurf** mit Phasierung, Methoden und Materialien:

| **Phase**          | **Zeit** | **Aktivität**                                                                 | **Material/Methode**                                                                 |
|---------------------|----------|-------------------------------------------------------------------------------|-------------------------------------------------------------------------------------|
| **Einstieg**        | 15 Min.  | Mystery: „Wer ist diese Frau?“ (Bildimpuls + Hypothesen)                     | Bild von Jane Goodall, Tafel/Whiteboard                                             |
| **Erarbeitung I**   | 25 Min.  | Lückentext mit Wortspeicher (Arbeitsblatt)                                   | [Jane Goodall-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2048600/...)              |
| **Erarbeitung II**  | 20 Min.  | Hörverstehen: Kurzer Text über Goodalls Entdeckungen (Lehrkraft liest vor)   | Arbeitsblatt, Audio-Datei (optional)                                                |
| **Sicherung I**     | 15 Min.  | Suchsel: Begriffe finden und zuordnen                                        | Arbeitsblatt, Stifte                                                                |
| **Sicherung II**    | 15 Min.  | „Forscher:innen-Tagebuch“: Fiktiver Eintrag schreiben                        | Heft, Satzanfänge (für DaZ/DaF)                                                     |

**Hausaufgabe/Vertiefung**:
- Recherche: *„Welche Projekte gibt es heute zum Schutz von Schimpansen?“* (z. B. Jane Goodall Institute, WWF).
- Kreativaufgabe: *„Male ein Plakat mit dem Titel ‚Schimpansen schützen!‘“*

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## FAQ: Häufige Fragen von Lehrkräften

### Wie kann ich das Thema Jane Goodall fächerübergreifend unterrichten?
Das Thema eignet sich für folgende Fächer und Anknüpfungspunkte:
- **Deutsch**:
  - **Lesen**: Biografien lesen (z. B. [Klexikon-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/Jane_Goodall)).
  - **Schreiben**: Tagebucheinträge, Briefe, Steckbriefe.
  - **Sprachförderung**: Wortspeicher, Lückentexte, Suchsel.
- **Sachkunde/Erdkunde**:
  - **Lebensräume**: Wo leben Schimpansen? (Karte von Afrika, Klimazonen).
  - **Artenschutz**: Bedrohungen für Schimpansen (Abholzung, Wilderei).
- **Biologie**:
  - **Verhalten von Menschenaffen**: Sozialstrukturen, Werkzeuggebrauch.
  - **Evolution**: Gemeinsamkeiten zwischen Schimpansen und Menschen.
- **Ethik/Religion**:
  - **Tierethik**: Dürfen wir Tiere für die Forschung nutzen?
  - **Umweltverantwortung**: Wie können wir die Natur schützen?

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### Welche Materialien eignen sich für den DaZ/DaF-Unterricht?
Für Schüler:innen mit Deutsch als Zweitsprache sind **visuelle und handlungsorientierte Materialien** besonders wichtig:
1. **Bildkarten**: Schlüsselbegriffe (z. B. *Forscherin, Schimpanse, Afrika*) mit Bildern.
2. **Lückentexte mit Wortspeicher**: Wie im [Jane Goodall-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2048600/...) enthalten.
3. **Satzbaukästen**: Vorgegebene Satzteile kombinieren (z. B. *„Jane Goodall / lebte / in Afrika.“*).
4. **Hörverstehen mit Bildern**: Ein kurzer Hörtext wird mit Bildern unterstützt (z. B. *„Zeigt auf das Bild, wo Jane Goodall forschte.“*).
5. **Rollenspiele**: Schüler:innen spielen Szenen nach (z. B. *„Du bist Jane Goodall und erklärst einem Kind, was du im Dschungel machst.“*).

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### Wie kann ich das Thema für leistungsschwächere Schüler:innen vereinfachen?
- **Reduzierter Textumfang**: Nutzen Sie **kurze Absätze** mit einfachen Sätzen (z. B. aus dem Klexikon).
- **Visuelle Unterstützung**: Ergänzen Sie Texte mit **Bildern, Mindmaps oder Piktogrammen**.
- **Partnerarbeit**: Stärkere Schüler:innen unterstützen schwächere.
- **Hilfsmittel**:
  - **Wortspeicher** mit Bildern (z. B. Flagge von Kenia, Schimpanse).
  - **Lückentexte mit vorgegebenen Wörtern** (wie im Arbeitsblatt).
  - **Multiple-Choice-Fragen** statt offener Fragen.

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### Welche Filme oder Dokus eignen sich für den Unterricht?
- **„Jane“ (2017)**: Dokumentarfilm mit Originalaufnahmen von Goodalls Forschung (ab Klasse 6, verfügbar auf **Amazon Prime** oder **ARD Mediathek**).
- **„Jane Goodall – Die Hoffnung lebt“ (2020)**: Aktueller Dokumentarfilm über ihr Engagement (ab Klasse 5).
- **„Schimpansen“ (Disneynature, 2012)**: Spielfilm über eine Schimpansenfamilie (ab Klasse 4, mit pädagogischem Begleitmaterial).
- **Kurzfilme**: z. B. *„Jane Goodall erklärt Werkzeuggebrauch“* (YouTube, ca. 3 Minuten).

**Hinweis**: Prüfen Sie vorab, ob die Filme für Ihre Altersgruppe geeignet sind (z. B. Szenen von Gewalt unter Schimpansen).

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### Wie kann ich das Thema mit aktuellen Themen wie Klimaschutz verknüpfen?
Jane Goodall ist nicht nur als Forscherin, sondern auch als **Umweltaktivistin** relevant. Mögliche Anknüpfungspunkte:
1. **„Roots & Shoots“-Projekte**:
   - Das Programm **„Roots & Shoots“** (www.rootsandshoots.org) fördert Jugendprojekte zu Nachhaltigkeit.
   - **Aktivität**: *„Überlegt euch ein Projekt für unsere Schule – z. B. Müllsammelaktion, Schulgarten.“*
2. **Bedrohungen für Schimpansen**:
   - **Abholzung**: Warum werden Regenwälder gerodet? (Palmöl, Holzindustrie).
   - **Wilderei**: Warum werden Schimpansen gejagt? (Bushmeat, Haustierhandel).
   - **Aktivität**: *„Erstellt ein Plakat: ‚So können wir Schimpansen schützen!‘“*
3. **Klimawandel**:
   - Wie beeinflusst der Klimawandel die Lebensräume von Schimpansen?
   - **Experiment**: *„Wie viel Platz braucht ein Schimpanse?“* (Vergleich mit Schulhofgröße).

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## Zusammenfassung: Jane Goodall im Unterricht
- **Zielgruppe**: Klasse 4–7 (Deutsch, Sachkunde, Biologie, Ethik).
- **Schlüsselthemen**:
  - Leben und Werk von Jane Goodall.
  - Verhaltensforschung an Schimpansen (Werkzeuggebrauch, Sozialverhalten).
  - Artenschutz und Umweltaktivismus.
- **Methoden**:
  - Lückentexte, Wortspeicher, Hörverstehen, Suchsel.
  - Bildimpulse, Videos, Quizze, Rollenspiele.
  - Fächerübergreifende Projekte (z. B. Plakate, Briefe).
- **Materialien**:
  - [Jane Goodall-Arbeitsblatt mit Lösungen](https://eduki.com/de/material/2048600/jane-goodall-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) (Eduki).
  - [Klexikon-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/Jane_Goodall) (CC BY-SA 4.0).
  - Dokumentarfilme (z. B. „Jane“, 2017).
- **Differenzierung**:
  - Vereinfachte Texte, Bildkarten, Partnerarbeit.
  - Sprachförderung für DaZ/DaF (Satzbaukästen, Hörverstehen mit Bildern).

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## Abschluss: Materialien für den Unterricht
Für eine **umfassende und differenzierte Behandlung** des Themas im Unterricht empfiehlt sich das **[Jane Goodall-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2048600/jane-goodall-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)**. Es bietet:
- **Altersgerechte Aufbereitung** für Klasse 4–7.
- **Differenzierungsmöglichkeiten** (z. B. Wortspeicher mit/ohne Bilder).
- **Lösungen** für die Lehrkraft.
- **Fächerübergreifende Anknüpfungspunkte** (Deutsch, Sachkunde, Biologie).

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