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Hans Christian Andersen

# Hans Christian Andersen im Unterricht: Materialien, Ideen und Arbeitsblätter für Klasse 4–7

Lehrkräfte, die das Leben und Werk von Hans Christian Andersen im Deutschunterricht behandeln möchten, stehen vor der Herausforderung, altersgerechte Zugänge zu schaffen – ohne dabei auf oberflächliche Vereinfachungen zurückzugreifen. Andersen ist nicht nur ein zentraler Autor der Weltliteratur, sondern auch eine Figur, deren Biografie sich hervorragend eignet, um Themen wie soziale Ungleichheit, künstlerische Entwicklung oder interkulturelle Begegnungen zu thematisieren.

Dieser Artikel bietet **fachlich fundierte Hintergrundinformationen**, **konkrete Unterrichtsideen** und eine **detaillierte Analyse des verfügbaren Arbeitsmaterials**. Ziel ist es, Lehrkräften in Deutschland, Österreich und der Schweiz eine praxisnahe Handreichung an die Hand zu geben, die sowohl den Lehrplananforderungen entspricht als auch die Neugier der Schüler:innen weckt.

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## Sachinformationen: Hintergrundwissen für die Lehrkraft

### Hans Christian Andersen – Leben zwischen Armut und Weltruhm
Hans Christian Andersen wurde **1805 in Odense (Dänemark)** geboren und starb 1875 in Kopenhagen. Seine Kindheit war geprägt von materieller Not: Der Vater arbeitete als **Schuhmacher**, die Mutter verdiente ihr Geld mit Wäschewaschen. Trotz dieser schwierigen Verhältnisse entwickelte Andersen früh ein Interesse für Literatur und Theater. Mit **14 Jahren** zog er nach Kopenhagen, um Schauspieler zu werden – ein Vorhaben, das scheiterte. Stattdessen begann er zu schreiben, zunächst Gedichte, später Märchen.

Ein entscheidender Wendepunkt in Andersens Leben war die Unterstützung durch den wohlhabenden **Jonas Collin**, einen Beamten und Kunstmäzen. Collin ermöglichte ihm den Besuch einer Lateinschule und später der Universität, wo Andersen sich auf das **Schreiben** konzentrieren konnte. Seine Reisen durch Europa – unter anderem nach Deutschland, Italien und in das **Osmanische Reich** (heutige Türkei) – prägten sein Werk nachhaltig.

### Andersens Märchen: Merkmale und pädagogischer Wert
Andersen verfasste **über 150 Märchen**, die sich in Stil und Inhalt deutlich von den Volksmärchen der Brüder Grimm unterscheiden. Während Grimms Märchen oft auf mündlichen Überlieferungen basieren, sind Andersens Texte **literarische Schöpfungen**, die komplexe Themen behandeln:

- **Soziale Ungleichheit**: In *Das kleine Mädchen mit den Schwefelhölzern* oder *Die Prinzessin auf der Erbse* wird Armut und Ausgrenzung thematisiert.
- **Selbstfindung und Identität**: *Das hässliche Entlein* erzählt von Andersens eigenem Lebensthema – dem Gefühl, nicht dazuzugehören.
- **Interkulturalität**: *Der Reisekamerad* spielt im Osmanischen Reich und zeigt Andersens Interesse an fremden Kulturen.

Für den Unterricht eignen sich Andersens Märchen besonders, weil sie **mehrdeutig** sind und Raum für Interpretationen lassen. Gleichzeitig sind sie sprachlich so gestaltet, dass sie auch für jüngere Schüler:innen zugänglich sind – vorausgesetzt, die Lehrkraft wählt altersgerechte Auszüge oder Bearbeitungen.

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## Unterrichtsideen und Methoden

### Einstieg: Biografie und Lebenswelt Andersens
Ein gelungener Einstieg sollte die Schüler:innen emotional abholen und Neugier wecken. Hier drei Vorschläge:

1. **Bildimpuls mit Zitat**
   - Zeigen Sie ein Porträt Andersens (z. B. das berühmte Gemälde von Christian Albrecht von Benzon) und lesen Sie ein Zitat vor, das seine Lebensphilosophie widerspiegelt:
     > *„Das Leben selbst ist das wunderbarste Märchen.“*
   - Fragen Sie die Klasse: *Was könnte Andersen mit diesem Satz meinen?*
   - Sammeln Sie erste Assoziationen an der Tafel.

2. **Lebensstationen als Puzzle**
   - Drucken Sie zentrale Stationen aus Andersens Leben (Geburt in Odense, Umzug nach Kopenhagen, erste Märchen, Reisen) auf Karteikarten und lassen Sie die Schüler:innen in Gruppen die richtige Reihenfolge finden.
   - Im Plenum wird die Biografie chronologisch an der Tafel festgehalten.

3. **Perspektivwechsel: „Ein Tag im Leben des jungen Andersen“**
   - Die Schüler:innen schreiben in Partnerarbeit einen **Tagebucheintrag** aus der Sicht des 14-jährigen Andersen, der gerade in Kopenhagen angekommen ist.
   - Leitfragen: *Was erhofft er sich? Was macht ihm Angst?*

### Erarbeitung: Das Arbeitsblatt im Detail
Das verfügbare **Hans Christian Andersen-Arbeitsblatt** kombiniert mehrere Aufgabenformate und eignet sich für die Klassenstufen 4–7. Es besteht aus vier Teilen:

1. **Lückentext mit Wortspeicher**
   - Der Text fasst Andersens Biografie in einfachen Sätzen zusammen. Die Lücken müssen mithilfe des **Wortspeichers** (z. B. *Schuhmacher, Märchen, Hauptstadt*) gefüllt werden.
   - **Differenzierungsmöglichkeit**:
     - *Leichtere Variante*: Die Wörter aus dem Wortspeicher sind bereits alphabetisch sortiert.
     - *Schwerere Variante*: Die Wörter sind unsortiert oder es gibt mehr Begriffe als Lücken.

2. **Hörverstehen**
   - Der Text kann von der Lehrkraft vorgelesen werden, während die Schüler:innen die Lücken füllen. Alternativ eignet sich eine **Hörfassung** (z. B. als Audio-Datei), die die Schüler:innen selbstständig abspielen.
   - **Tipp**: Nutzen Sie die Hörverstehensaufgabe, um das **Zuhören als Kompetenz** zu trainieren. Fragen Sie im Anschluss: *Welche Informationen waren neu für euch?*

3. **Suchsel**
   - Im Buchstabengitter verstecken sich zentrale Begriffe aus Andersens Leben (z. B. *Odense, Kopenhagen, Riborg Voigt*).
   - **Methode**: Die Schüler:innen arbeiten in Partnerarbeit und markieren die gefundenen Wörter farbig. Anschließend werden die Begriffe im Plenum besprochen.

4. **Transferaufgabe (optional)**
   - Die Schüler:innen wählen eines der gefundenen Wörter aus dem Suchsel aus und schreiben einen **Steckbrief** dazu (z. B. *Odense – Geburtsstadt Andersens, liegt in Dänemark*).

**Materialbezug**:
Das Arbeitsblatt mit Lösungen finden Sie hier:
[Hans Christian Andersen-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2048545/hans-christian-andersen-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)

### Sicherung: Märchenanalyse und kreatives Schreiben
Nach der Beschäftigung mit Andersens Biografie bietet es sich an, sein **literarisches Werk** zu behandeln. Hier zwei Vorschläge:

1. **Märchenvergleich: Andersen vs. Grimm**
   - Die Schüler:innen lesen *Die Prinzessin auf der Erbse* (Andersen) und *Dornröschen* (Grimm) und vergleichen die Texte anhand folgender Kriterien:
     - **Handlungsaufbau** (z. B. gibt es eine Moral?)
     - **Figuren** (sind sie typisiert oder individuell?)
     - **Sprache** (einfach/komplex, viele/wenige Adjektive)
   - **Methode**: Die Ergebnisse werden in einer **Tabelle** festgehalten.

2. **Kreatives Schreiben: „Ein modernes Märchen“**
   - Die Schüler:innen schreiben ein eigenes Märchen im Stil Andersens, das ein aktuelles Thema aufgreift (z. B. Mobbing, Umweltschutz).
   - **Vorgaben**:
     - Das Märchen muss eine **Lehre** enthalten.
     - Es soll mindestens eine **fantastische Figur** vorkommen (z. B. ein sprechender Müllcontainer).
   - **Präsentation**: Die Märchen werden in einer „Märchenstunde“ vorgelesen.

### Differenzierung und DaZ/DaF
Das Thema Hans Christian Andersen eignet sich besonders für **differenzierte Aufgabenstellungen** und den **Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht (DaZ)** bzw. **Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht (DaF)**.

- **Sprachliche Vereinfachung**:
  - Für DaZ-Lernende kann der Lückentext mit **Bildimpulsen** ergänzt werden (z. B. ein Bild von einem Schuhmacher neben das Wort *Schuhmacher*).
  - Der Wortspeicher kann um **Synonyme** erweitert werden (z. B. *Hauptstadt – Metropole*).

- **Visuelle Unterstützung**:
  - Erstellen Sie eine **Zeitleiste** mit Bildern zu Andersens Leben (z. B. Odense, Kopenhagen, Osmanisches Reich).
  - Nutzen Sie **Mindmaps**, um zentrale Begriffe zu veranschaulichen.

- **Handlungsorientierte Aufgaben**:
  - **Rollenspiel**: Die Schüler:innen spielen eine Szene nach, in der Andersen seinem Gönner Jonas Collin von seinen Reisen erzählt.
  - **Collage**: Erstellen Sie eine Collage zu Andersens Märchen mit Bildern aus Zeitschriften oder selbst gemalten Motiven.

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## Häufige Suchfragen zu Hans Christian Andersen

### „Wie kann ich Hans Christian Andersen in Klasse 4–7 einführen?“
Die Einführung von Hans Christian Andersen in den Klassenstufen 4–7 sollte **biografische und literarische Aspekte** verbinden. Ein möglicher **Stundenentwurf** sieht wie folgt aus:

1. **Einstieg (10 Minuten)**
   - Zeigen Sie ein Bild von Andersen und fragen Sie: *Wer ist das? Was fällt euch auf?* (Mögliche Antworten: trauriger Blick, altmodische Kleidung).
   - Lesen Sie das Zitat *„Das Leben selbst ist das wunderbarste Märchen.“* vor und sammeln Sie erste Ideen.

2. **Erarbeitung (20 Minuten)**
   - Teilen Sie das **Hans Christian Andersen-Arbeitsblatt** aus und lassen Sie die Schüler:innen den Lückentext in Partnerarbeit ausfüllen.
   - Besprechen Sie die Lösungen im Plenum und klären Sie unbekannte Begriffe (z. B. *Osmanisches Reich*).

3. **Sicherung (15 Minuten)**
   - Die Schüler:innen erstellen eine **Mindmap** zu Andersens Leben mit den Kategorien *Kindheit, Beruf, Reisen, Märchen*.
   - Alternativ: Die Klasse erstellt gemeinsam eine **Zeitleiste** an der Tafel.

4. **Vertiefung (Hausaufgabe oder nächste Stunde)**
   - Die Schüler:innen lesen *Das hässliche Entlein* und vergleichen es mit Andersens Biografie.
   - **Frage zur Reflexion**: *Warum hat Andersen dieses Märchen geschrieben?*

**Tipp**: Nutzen Sie das Arbeitsblatt als **diagnostisches Instrument**, um den Wissensstand der Klasse einzuschätzen. Schwächere Schüler:innen können den Wortspeicher nutzen, stärkere Schüler:innen erhalten die Aufgabe, zusätzliche Informationen zu recherchieren (z. B. *Welche Länder hat Andersen bereist?*).

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### „Welche Märchen von Hans Christian Andersen eignen sich für den Unterricht?“
Nicht alle Märchen Andersens sind für den Schulunterricht geeignet – einige sind zu lang, andere behandeln Themen, die für Kinder schwer zugänglich sind. Hier eine **Auswahl altersgerechter Märchen** für Klasse 4–7:

| Märchen                     | Themen                                  | Eignung für Klasse | Didaktischer Hinweis                                                                 |
|-----------------------------|-----------------------------------------|--------------------|--------------------------------------------------------------------------------------|
| *Das hässliche Entlein*     | Selbstfindung, Ausgrenzung              | 4–5                | Vergleich mit Andersens Biografie; Diskussion: *Was bedeutet „schön“?*               |
| *Die Prinzessin auf der Erbse* | Schein und Sein, soziale Unterschiede   | 4–6                | Rollenspiel: *Wie fühlt sich die Prinzessin?*                                        |
| *Das kleine Mädchen mit den Schwefelhölzern* | Armut, Mitgefühl               | 5–7                | Empathieübung: *Wie könnt ihr dem Mädchen helfen?*                                  |
| *Der standhafte Zinnsoldat* | Liebe, Schicksal                        | 6–7                | Kreatives Schreiben: *Wie endet die Geschichte?*                                    |
| *Die Schneekönigin*         | Freundschaft, Abenteuer                 | 6–7                | Auszugsweise lesen; Vergleich mit modernen Adaptionen (z. B. *Die Eiskönigin*).      |

**Hinweis**: Viele Märchen Andersens haben ein **trauriges oder offenes Ende**. Dies sollte im Unterricht thematisiert werden, um den Schüler:innen Raum für Diskussionen zu geben (z. B. *Warum endet das Märchen so?*).

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### „Wie gestalte ich eine Unterrichtsstunde zu Hans Christian Andersen mit kreativen Methoden?“
Kreative Methoden eignen sich besonders, um Andersens Leben und Werk **handlungsorientiert** zu vermitteln. Hier drei konkrete Ideen:

1. **„Andersen reist durch Europa“ – Eine Stationsarbeit**
   - **Vorbereitung**: Erstellen Sie fünf Stationen, die Andersens Reisen durch Europa aufgreifen:
     - **Station 1 (Dänemark)**: Lückentext zu Andersens Kindheit (mit Wortspeicher).
     - **Station 2 (Deutschland)**: Rechercheaufgabe: *Welche deutschen Städte hat Andersen besucht?* (z. B. Dresden, Berlin).
     - **Station 3 (Italien)**: Kreatives Schreiben: *Andersen schreibt eine Postkarte aus Rom*.
     - **Station 4 (Osmanisches Reich)**: Bildimpuls: *Wie stellt ihr euch Istanbul im 19. Jahrhundert vor?*
     - **Station 5 (England)**: Hörverstehen: Ein kurzer Text über Andersens Begegnung mit Charles Dickens wird vorgelesen.
   - **Durchführung**: Die Schüler:innen arbeiten in Gruppen und rotieren alle 10 Minuten zur nächsten Station.
   - **Sicherung**: Jede Gruppe präsentiert eine Station im Plenum.

2. **„Märchenwerkstatt“ – Andersen neu erfinden**
   - Die Schüler:innen wählen ein Märchen Andersens aus und **modernisieren** es:
     - *Das hässliche Entlein* wird zu *Das hässliche Handy* (ein Smartphone, das niemand mag).
     - *Die Prinzessin auf der Erbse* wird zu *Der Prinz auf dem Legostein*.
   - **Präsentation**: Die modernen Märchen werden als **Hörspiel** aufgenommen oder als **Theaterstück** aufgeführt.

3. **„Andersens Brief an die Zukunft“ – Eine Schreibwerkstatt**
   - Die Schüler:innen versetzen sich in die Rolle Andersens und schreiben einen **Brief an die Schüler:innen des Jahres 2024**.
   - **Leitfragen**:
     - *Was würdest du uns über dein Leben erzählen?*
     - *Was denkst du über unsere Zeit?*
     - *Welches deiner Märchen gefällt dir am besten und warum?*
   - **Methode**: Die Briefe werden in einer „Zeitkapsel“ (z. B. einer Schachtel) gesammelt und nach einer Woche wieder geöffnet.

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## FAQ: Häufige Fragen von Lehrkräften

### **Kann ich das Hans Christian Andersen-Arbeitsblatt auch in Klasse 3 einsetzen?**
Das Arbeitsblatt ist für die **Klassenstufen 4–7 konzipiert**, da es Lese- und Schreibkompetenzen voraussetzt, die in Klasse 3 oft noch nicht vollständig entwickelt sind. Für jüngere Schüler:innen empfiehlt sich eine **stark vereinfachte Version**:
- Der Lückentext wird durch **einfache Sätze mit Bildern** ersetzt (z. B. *Andersen wurde in Odense geboren. [Bild von Odense]*).
- Statt eines Suchsels kann ein **Memory-Spiel** mit Bildern und Wörtern erstellt werden.
- Das Hörverstehen wird durch eine **Bildergeschichte** unterstützt, die die Lehrkraft erzählt.

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### **Wie kann ich Andersens Märchen im DaZ-Unterricht einsetzen?**
Andersens Märchen eignen sich gut für den **DaZ-Unterricht**, da sie **klare Handlungsstrukturen** und **wiederkehrende Motive** aufweisen. Hier einige Tipps:
- **Sprachliche Vorentlastung**: Klären Sie vor dem Lesen unbekannte Wörter (z. B. *Schwefelhölzer, Erbse*) mit Bildern oder Gesten.
- **Visualisierung**: Erstellen Sie **Bildkarten** zu zentralen Szenen des Märchens (z. B. das Mädchen mit den Schwefelhölzern im Schnee).
- **Handlungsorientierung**: Die Schüler:innen spielen das Märchen als **Pantomime** nach oder erstellen ein **Standbild** zu einer Schlüsselszene.
- **Sprachproduktion**: Lassen Sie die Schüler:innen **einfache Sätze** nach dem Muster *„Das Mädchen ist arm. Es hat keine …“* bilden.

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### **Gibt es aktuelle Adaptionen von Andersens Märchen, die ich im Unterricht nutzen kann?**
Ja, viele von Andersens Märchen wurden **modernisiert oder verfilmt**. Hier eine Auswahl:
- **Filme**:
  - *Die Eiskönigin* (Disney, 2013) – inspiriert von *Die Schneekönigin*.
  - *Das hässliche Entlein* (Zeichentrickfilm, z. B. von Soyuzmultfilm).
- **Bücher**:
  - *Andersens Märchen neu erzählt* von Isabel Abedi (ab 8 Jahren).
  - *Die Prinzessin auf der Erbse* in der Reihe *Märchen für Erstleser* (Duden).
- **Hörspiele**:
  - *Hans Christian Andersen – Die schönsten Märchen* (Hörcompany, gelesen von Rufus Beck).

**Didaktischer Tipp**: Vergleichen Sie die **Originalfassung** mit der **Adaption** (z. B. *Die Schneekönigin* vs. *Die Eiskönigin*). Fragen Sie die Schüler:innen: *Was wurde verändert? Warum?*

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### **Wie kann ich Andersens Biografie mit dem Lehrplan verknüpfen?**
Andersens Leben und Werk lassen sich in verschiedenen **Lehrplanbereichen** verorten:

| Bundesland / Lehrplanbereich       | Verknüpfung mit Andersen                                                                 |
|------------------------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------|
| **Baden-Württemberg (Bildungsplan 2016)** | *Themenfeld „Märchen und Sagen“*: Andersen als Autor literarischer Märchen.             |
| **Bayern (LehrplanPLUS)**          | *Lernbereich „Lesen – mit Texten umgehen“*: Märchenanalyse; *Lernbereich „Schreiben“*: Kreatives Schreiben. |
| **Berlin/Brandenburg (Rahmenlehrplan)** | *Themenfeld „Leben in verschiedenen Welten“*: Andersens Reisen als interkulturelles Lernen. |
| **Österreich (Lehrplan Volksschule)** | *Kompetenzbereich „Lesen“*: Märchen als Textsorte; *Kompetenzbereich „Schreiben“*: Nacherzählung. |
| **Schweiz (Lehrplan 21)**          | *Kompetenzbereich „Literarische Texte verstehen“*: Andersen als Klassiker der Kinderliteratur. |

**Tipp**: Nutzen Sie Andersens Biografie, um **fächerübergreifende Projekte** anzustoßen:
- **Geschichte**: Das Leben im 19. Jahrhundert (Industrialisierung, Reisen).
- **Geografie**: Andersens Reiserouten auf einer Karte nachzeichnen.
- **Kunst**: Märchenillustrationen im Stil verschiedener Epochen (z. B. Romantik, Moderne).

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### **Wo finde ich vertiefendes Material zu Hans Christian Andersen?**
Neben dem bereits genannten **Hans Christian Andersen-Arbeitsblatt** gibt es weitere Quellen für Lehrkräfte:

- **Primärliteratur**:
  - *Hans Christian Andersen: Die schönsten Märchen* (verschiedene Ausgaben, z. B. von dtv oder Reclam).
  - *Das Märchen meines Lebens* (Andersens Autobiografie, gekürzt für Jugendliche).
- **Sekundärliteratur**:
  - *Hans Christian Andersen: Eine Biografie* von Jens Andersen (für Lehrkräfte).
  - *Andersens Märchen: Interpretationen* von Heinrich Detering (wissenschaftliche Aufsätze).
- **Online-Ressourcen**:
  - [Klexikon – Hans Christian Andersen](https://klexikon.zum.de/wiki/Hans_Christian_Andersen) (CC BY-SA 4.0, für Schüler:innen geeignet).
  - [Andersen-Museum Odense](https://www.museum.odense.dk/en/hc-andersen) (englischsprachige Website mit Bildern und Texten).
- **Unterrichtsmaterialien**:
  - [Eduki – Hans Christian Andersen-Materialien](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1) (verschiedene Arbeitsblätter und Unterrichtsideen).

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## Zusammenfassung: Hans Christian Andersen im Unterricht

- **Biografie**: Andersen wurde 1805 in Odense geboren, wuchs in Armut auf und wurde durch die Unterstützung eines Gönners zum berühmten Schriftsteller.
- **Werk**: Er verfasste über 150 Märchen, die sich durch **literarische Qualität**, **Mehrdeutigkeit** und **soziale Themen** auszeichnen.
- **Unterrichtsideen**:
  - **Einstieg**: Bildimpuls, Lebensstationen-Puzzle, Tagebucheintrag.
  - **Erarbeitung**: Lückentext mit Wortspeicher, Hörverstehen, Suchsel (siehe [Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2048545/hans-christian-andersen-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)).
  - **Sicherung**: Märchenvergleich, kreatives Schreiben, Stationsarbeit.
- **Differenzierung**: Sprachliche Vereinfachung, visuelle Unterstützung, handlungsorientierte Aufgaben.
- **DaZ/DaF**: Märchen als Textsorte mit klarer Struktur, Visualisierung, einfache Sprachmuster.
- **Lehrplanbezug**: Andersen lässt sich in den Bereichen **Lesen, Schreiben, interkulturelles Lernen** und **fächerübergreifender Unterricht** verorten.

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## Abschluss: Materialien und weiterführende Links

Für eine **praxistaugliche Umsetzung** im Unterricht empfehlen wir das folgende **Hans Christian Andersen-Arbeitsblatt**, das Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel kombiniert:
[Hans Christian Andersen-Arbeitsblatt mit Lösungen](https://eduki.com/de/material/2048545/hans-christian-andersen-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)

Weitere **Unterrichtsmaterialien** zu Andersen und anderen literarischen Themen finden Sie im Shop des Autors:
[Eduki – Snice-1 Materialien](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1)

**Hinweis**: Das Material ist kostenpflichtig und richtet sich an Lehrkräfte, die nach **qualitativ hochwertigen, sofort einsetzbaren Arbeitsblättern** suchen. Es eignet sich besonders für die **Differenzierung** und den **DaZ-Unterricht**.

Material auf eduki ansehen →

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