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Barbie

# Barbie im Unterricht: Materialien, Ideen und Arbeitsblätter für die Klassen 4–7

Barbie ist mehr als nur eine Spielzeugpuppe – sie ist ein kulturelles Phänomen, das seit über 60 Jahren Kinderzimmer und Gesellschaft prägt. Für Lehrkräfte bietet das Thema vielfältige Anknüpfungspunkte im Deutsch-, Sachkunde- oder sogar Kunstunterricht. Besonders in den Klassen 4 bis 7 lässt sich Barbie als Ausgangspunkt für Leseverstehen, Wortschatzarbeit oder historische Kontextualisierung nutzen.

Dieser Artikel stellt **praxiserprobte Unterrichtsideen** vor, erklärt den fachlichen Hintergrund und zeigt, wie das **Barbie-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher und Suchsel** (verfügbar auf [Eduki](https://eduki.com/de/material/2047904/barbie-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)) konkret im Unterricht eingesetzt werden kann. Zudem werden häufige Fragen von Lehrkräften beantwortet und methodische Varianten für unterschiedliche Lernniveaus vorgestellt.

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## Sachinformationen: Hintergrundwissen für Lehrkräfte

### Die Entstehung der Barbie-Puppe
Barbie wurde 1959 vom US-amerikanischen Spielzeughersteller **Mattel** auf den Markt gebracht. Die Idee stammte von der Geschäftsfrau **Ruth Handler**, die während einer Reise in die **Schweiz** die deutsche Puppe **Bild-Lilli** entdeckte – eine erwachsene Figur, die ursprünglich als Werbegeschenk für eine Zeitung konzipiert war. Handler adaptierte das Design, benannte die Puppe nach ihrer Tochter **Barbara** (Spitzname: *Barbie*) und präsentierte sie auf der New Yorker Spielzeugmesse.

Interessant für den Unterricht:
- Barbie war eine der ersten Puppen, die **kein Baby oder Kleinkind** darstellte, sondern eine junge Frau mit Modeberuf (z. B. als Model oder Ärztin).
- Der erste Barbie-Prototyp trug einen **schwarz-weiß gestreiften Badeanzug** – ein Detail, das sich in vielen späteren Designs wiederfindet.

### Kulturelle und gesellschaftliche Bedeutung
Barbie entwickelte sich schnell zum **globalen Phänomen** und spiegelte dabei auch gesellschaftliche Debatten wider:
- **Mode und Konsum**: Barbies Kleidung orientierte sich stets an aktuellen Trends (z. B. Minirock in den 1960ern, Power-Suits in den 1980ern).
- **Berufsbilder**: Ab den 1960ern gab es Barbies in verschiedenen Berufen (Astronautin, Ärztin, Programmiererin), was als Reaktion auf die Frauenbewegung interpretiert werden kann.
- **Kritik**: Seit den 1970ern wird Barbie für ihre **unrealistischen Körperproportionen** kritisiert, die Essstörungen oder ein verzerrtes Schönheitsideal fördern könnten. Mattel reagierte 2016 mit diverseren Körperformen (z. B. "curvy", "petite").

### Barbie in Deutschland und Europa
- Die Inspirationsquelle **Bild-Lilli** erschien erstmals 1952 in der deutschen **Zeitung *Bild*** als Comicfigur.
- In **London** gibt es seit 2015 das *Barbie Dreamhouse Experience*, eine interaktive Ausstellung, die Barbies Geschichte multimedial aufbereitet.
- In der Schweiz wurde 2023 eine **Barbie-Ausstellung** im Museum für Gestaltung Zürich gezeigt, die die Puppe als Designobjekt analysierte.

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## Unterrichtsideen und Methoden

### Einstieg: Aktivierung von Vorwissen
**Methode: Bildimpuls oder "Think-Pair-Share"**
1. **Bildimpuls**: Zeigen Sie ein Foto der ersten Barbie-Puppe (1959) und einer modernen Barbie (z. B. mit Rollstuhl oder Hijab). Fragen Sie:
   - *Was fällt euch auf?*
   - *Welche Berufe oder Hobbys könnte diese Puppe haben?*
2. **Think-Pair-Share**:
   - *Einzelarbeit*: Schüler:innen notieren Stichworte zu "Was weiß ich über Barbie?".
   - *Partnerarbeit*: Austausch in Zweiergruppen.
   - *Plenum*: Sammeln der Ergebnisse an der Tafel.

**Differenzierung**:
- Für **DaZ/DaF-Lernende**: Vorentlastung mit einem **Bild-Wort-Lexikon** (z. B. "Puppe", "Mode", "Beruf").
- Für **leistungsstärkere Schüler:innen**: Rechercheauftrag: *"Wie hat sich Barbies Aussehen seit 1959 verändert?"* (z. B. mit [Klexikon-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/Barbie)).

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### Erarbeitung: Einsatz des Barbie-Arbeitsblatts
Das **Barbie-Arbeitsblatt** (verfügbar auf [Eduki](https://eduki.com/de/material/2047904/barbie-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)) kombiniert **Leseverstehen, Wortschatzarbeit und Hörverstehen** und eignet sich für die Klassen 4–7. Es besteht aus drei Teilen:

#### 1. Lückentext mit Wortspeicher
**Aufbau**:
- Ein informativer Text über Barbies Geschichte mit **10 Lücken**, die mithilfe eines **Wortspeichers** (z. B. *Hauptstadt, Unternehmen, Spitzname*) gefüllt werden.
- **Beispiel-Lücke**:
  > *"In der englischen ____________ London gibt es viele Menschen, die sich für Barbie begeistern."*
  > (Lösung: *Hauptstadt*)

**Didaktischer Hinweis**:
- Der Wortspeicher reduziert die kognitive Last und ermöglicht auch schwächeren Schüler:innen Erfolgserlebnisse.
- **Variante für DaZ**: Vorab die Wörter des Wortspeichers mit Bildern verknüpfen (z. B. *Unternehmen* → Logo von Mattel).

#### 2. Hörverstehen (optional)
- Der Text kann von der Lehrkraft **vorgelesen** werden, während die Schüler:innen die Lücken füllen.
- **Alternative**: Ein kurzes **Audio-Interview** (z. B. mit einer Spielzeughändlerin) einspielen (kann selbst aufgenommen oder über Plattformen wie *Audiyou* bezogen werden).

#### 3. Suchsel (Wortgitter)
- Im Wortgitter verstecken sich **10 Begriffe** aus dem Text (z. B. *Mattel, Badeanzug, Schweiz*).
- **Methode**:
  - Einzel- oder Partnerarbeit.
  - **Differenzierung**: Leistungsstärkere Schüler:innen erstellen selbst ein Suchsel mit zusätzlichen Begriffen (z. B. *Mode, Kritik, Ausstellung*).

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### Sicherung: Vertiefung und Transfer
**Methode: Stationenlernen oder Gruppenpuzzle**
1. **Station 1: Historischer Kontext**
   - Aufgabe: *"Erstellt einen Zeitstrahl mit den wichtigsten Daten zu Barbie (1959, 1965, 2016 etc.) und Bildern der jeweiligen Puppen."*
   - Material: [Klexikon-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/Barbie) oder Ausdrucke von Barbie-Bildern aus verschiedenen Jahrzehnten.

2. **Station 2: Kritische Auseinandersetzung**
   - Aufgabe: *"Diskutiert in der Gruppe: Welche Vor- und Nachteile hat Barbie als Spielzeug? Sammelt Argumente und präsentiert sie als Plakat."*
   - Impulsfragen:
     - *Fördert Barbie ein gesundes Körperbild?*
     - *Warum gibt es heute mehr Vielfalt bei Barbies?*

3. **Station 3: Kreativwerkstatt**
   - Aufgabe: *"Entwerft eine eigene Barbie-Puppe! Überlegt euch: Welchen Beruf hat sie? Welche Kleidung trägt sie? Welche Botschaft soll sie vermitteln?"*
   - Material: Zeichenpapier, Buntstifte, Collagenmaterial.

**Differenzierung**:
- Für **leistungsheterogene Gruppen**: Rollenkarten verteilen (z. B. "Historiker:in", "Kritiker:in", "Designer:in").
- Für **DaZ-Lernende**: Vorstrukturierte Satzanfänge bereitstellen (z. B. *"Ich finde, Barbie ist gut/schlecht, weil..."*).

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### Hausaufgabe oder Projektarbeit
- **Rechercheauftrag**: *"Wie wird Barbie in anderen Ländern wahrgenommen? Vergleicht z. B. Deutschland, die USA und Japan."*
- **Interview**: *"Befragt eure Eltern oder Großeltern: Welche Erinnerungen haben sie an Barbie?"*
- **Kreatives Schreiben**: *"Stellt euch vor, Barbie schreibt einen Brief an Ruth Handler. Was würde sie ihr sagen?"*

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## Häufige Suchfragen zu "Barbie" im Unterricht

### ### Wie erkläre ich meinen Schüler:innen Barbie einfach?
Barbie lässt sich als **kulturelles Symbol** einführen, das drei zentrale Aspekte vereint:
1. **Spielzeuggeschichte**: Barbie ist ein Beispiel dafür, wie sich Spielzeug über die Jahrzehnte verändert hat (von der Holzpuppe zur digitalen Figur).
2. **Gesellschaftlicher Spiegel**: Barbies Entwicklung zeigt, wie sich Rollenbilder von Frauen gewandelt haben (z. B. von der Hausfrau zur Astronautin).
3. **Design und Marketing**: Barbie ist ein Produkt, das gezielt vermarktet wird – von der Kleidung bis zu den Accessoires.

**Praktischer Tipp**:
- Nutzen Sie den **Vergleich mit anderen Puppen** (z. B. Steiff-Teddybär, Playmobil-Figuren), um Unterschiede herauszuarbeiten.
- Zeigen Sie **Originalwerbespots** aus den 1960ern (z. B. auf YouTube) und vergleichen Sie sie mit heutigen Werbekampagnen.

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### ### Barbie in Klasse 4–7: Welche Kompetenzen werden gefördert?
Das Thema Barbie eignet sich besonders für folgende **fachliche und überfachliche Kompetenzen** (orientiert an den Lehrplänen der D-A-CH-Region):

| **Fach**          | **Kompetenzen**                                                                 | **Beispiel aus dem Arbeitsblatt**                     |
|-------------------|--------------------------------------------------------------------------------|-------------------------------------------------------|
| **Deutsch**       | Leseverstehen, Wortschatzarbeit, Hörverstehen, kreatives Schreiben             | Lückentext, Wortspeicher, Suchsel                     |
| **Sachkunde**     | Historische Entwicklung, Konsumverhalten, Rollenbilder                        | Zeitstrahl erstellen, Diskussion über Kritikpunkte    |
| **Kunst**         | Designanalyse, kreatives Gestalten                                             | Eigene Barbie-Puppe entwerfen                         |
| **DaZ/DaF**       | Wortschatzerweiterung, Satzbildung, Hörverstehen                               | Vorentlastung mit Bild-Wort-Karten                    |
| **Medienbildung** | Kritische Auseinandersetzung mit Werbung und Influencern                      | Analyse von Barbie-Werbespots                         |

**Differenzierungsmöglichkeiten**:
- **Klasse 4/5**: Fokus auf **Leseverstehen und Wortschatz** (z. B. nur Lückentext und Suchsel).
- **Klasse 6/7**: Vertiefung durch **kritische Reflexion** (z. B. Diskussion über Körperbilder) oder **Recherche** (z. B. zu Barbies Einfluss auf die Modeindustrie).

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### ### Stundenentwurf: Barbie als Einstieg in eine Unterrichtsreihe
**Thema**: *"Spielzeug und Gesellschaft – Wie Barbie die Welt verändert hat"*
**Dauer**: 4–6 Unterrichtsstunden
**Ziele**:
- Historische Entwicklungen nachvollziehen.
- Kritische Medienkompetenz fördern.
- Kreatives Gestalten anregen.

**Ablauf**:

| **Stunde** | **Thema**                          | **Methode**                          | **Material**                                                                 |
|------------|------------------------------------|--------------------------------------|------------------------------------------------------------------------------|
| 1          | Einstieg: Was ist Barbie?          | Bildimpuls, Think-Pair-Share         | Fotos von Barbies (1959–heute), [Klexikon-Artikel](https://klexikon.zum.de/wiki/Barbie) |
| 2          | Barbies Geschichte                 | **Arbeitsblatt Lückentext**          | [Barbie-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2047904/barbie-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) |
| 3          | Kritik an Barbie                   | Gruppenarbeit, Plakatpräsentation    | Zitate von Kritiker:innen (z. B. zu Körperbildern)                           |
| 4          | Barbie heute: Vielfalt und Design  | Stationenlernen                      | Materialien zu diversen Barbies (z. B. mit Prothesen, Hijab)                 |
| 5          | Kreativwerkstatt: Meine Barbie     | Gestaltungsaufgabe                   | Zeichenpapier, Collagenmaterial                                              |
| 6          | Abschluss: Podiumsdiskussion       | "Sollte es Barbie noch geben?"       | Argumentationskarten                                                         |

**Leistungsbewertung**:
- **Mündlich**: Beteiligung an Diskussionen (z. B. in der Podiumsdiskussion).
- **Schriftlich**: Ausgefülltes Arbeitsblatt, Plakat oder kreativer Entwurf.
- **Praktisch**: Präsentation der eigenen Barbie-Figur.

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## FAQ: Häufige Fragen von Lehrkräften

### ### Ist das Thema Barbie für den Unterricht nicht zu oberflächlich?
Barbie ist auf den ersten Blick ein **popkulturelles Phänomen**, bietet aber **tiefe Anknüpfungspunkte** für den Unterricht:
- **Historische Perspektive**: Wie hat sich Spielzeug im 20. Jahrhundert verändert?
- **Gesellschaftskritik**: Welche Rollenbilder vermittelt Barbie – und wie werden sie heute hinterfragt?
- **Wirtschaft**: Wie funktioniert die Spielzeugindustrie? (z. B. Marketingstrategien von Mattel)
- **Design**: Barbie als Beispiel für Produktdesign und Modegeschichte.

**Tipp**: Verknüpfen Sie das Thema mit **Lehrplaninhalten**, z. B.:
- Deutsch: *Medien und Werbung* (Klasse 5/6).
- Sachkunde: *Konsum und Wirtschaft* (Klasse 4).
- Kunst: *Design und Mode* (Klasse 7).

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### ### Wie kann ich das Thema für DaZ-Lernende aufbereiten?
Für Schüler:innen mit Deutsch als Zweitsprache eignen sich folgende **sprachsensible Methoden**:
1. **Vorentlastung**:
   - Schlüsselwörter (z. B. *Puppe, Mode, Beruf*) mit **Bildern** verknüpfen.
   - Einfache **Satzanfänge** bereitstellen (z. B. *"Barbie ist..."*, *"Ich finde Barbie gut/schlecht, weil..."*).
2. **Visualisierung**:
   - **Bild-Wort-Karten** für den Wortspeicher (z. B. *Unternehmen* → Logo von Mattel).
   - **Zeitstrahl mit Bildern** statt rein textbasierter Darstellung.
3. **Kooperative Methoden**:
   - **Tandemlesen**: Ein:e starke:r Leser:in liest den Text vor, die DaZ-Lernenden füllen parallel die Lücken.
   - **Partnerarbeit**: Ein:e Muttersprachler:in erklärt unbekannte Wörter.

**Materialempfehlung**:
- Das **Barbie-Arbeitsblatt** ist bereits **sprachlich reduziert** und eignet sich gut für DaZ-Klassen.
- Ergänzend: **Hörverstehensübungen** mit langsamer Sprechgeschwindigkeit.

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### ### Gibt es sofort einsetzbare Alternativen zum Eduki-Material?
Das **Barbie-Arbeitsblatt auf Eduki** bietet eine **fertige, differenzierte Lösung** mit Lückentext, Wortspeicher, Suchsel und Hörverstehensoption. Wer nach **selbst erstellbaren Alternativen** sucht, kann folgende Ansätze nutzen:
1. **Eigenes Arbeitsblatt erstellen**:
   - Textquelle: [Klexikon-Artikel zu Barbie](https://klexikon.zum.de/wiki/Barbie) (CC BY-SA 4.0).
   - Aufgaben:
     - Lückentext mit vorgegebenen Wörtern.
     - Richtig/Falsch-Aussagen (z. B. *"Barbie wurde 1959 erfunden. Richtig oder falsch?"*).
     - Suchsel mit Begriffen wie *Mattel, Badeanzug, Schweiz*.
2. **Digitale Tools**:
   - **LearningApps**: Interaktives Quiz oder Memory zu Barbie-Fakten.
   - **Wordwall**: Wortgitter oder Zuordnungsübungen erstellen.
3. **Kreative Aufgaben**:
   - **Steckbrief**: *"Erstellt einen Steckbrief zu Barbie – von 1959 bis heute."*
   - **Brief schreiben**: *"Schreibt einen Brief an Mattel: Was würdet ihr an Barbie ändern?"*

**Hinweis**: Selbst erstellte Materialien erfordern mehr Vorbereitungszeit und sind oft weniger differenziert als professionell gestaltete **Barbie-Unterrichtsmaterialien** wie das [Eduki-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2047904/barbie-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel).

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### ### Wie kann ich das Thema Barbie fächerübergreifend nutzen?
Barbie lässt sich **ideal fächerübergreifend** einsetzen, z. B. in folgenden Kombinationen:

| **Fachkombination**       | **Unterrichtsidee**                                                                 | **Material/Umsetzung**                                  |
|---------------------------|-------------------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------|
| **Deutsch + Kunst**       | *"Barbie als Modeikone"* – Textanalyse von Werbeslogans + Entwurf eigener Kollektionen. | Zeitschriftenausschnitte, Zeichenpapier                 |
| **Sachkunde + Ethik**     | *"Schönheitsideale im Wandel"* – Vergleich von Barbie mit realen Körpermaßen.       | Statistiken zu Körpergrößen, Diskussion über Diversität |
| **Geschichte + Englisch** | *"Barbie in den USA und Europa"* – Vergleich der Vermarktung in den 1960ern und heute. | Englische Werbetexte, Zeitungsartikel                   |
| **Mathe + Wirtschaft**    | *"Was kostet Barbie?"* – Preisvergleich von Barbies über die Jahrzehnte.             | Tabellenkalkulation, Diagramme                          |

**Beispiel für eine fächerübergreifende Projektwoche**:
- **Montag**: Deutsch – Lückentext und Diskussion.
- **Dienstag**: Kunst – Barbie-Puppe gestalten.
- **Mittwoch**: Sachkunde – Zeitstrahl erstellen.
- **Donnerstag**: Englisch – Präsentation der Ergebnisse auf Englisch.
- **Freitag**: Ethik – Podiumsdiskussion: *"Brauchen wir Barbie noch?"*

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### ### Welche Kritikpunkte an Barbie sollte ich im Unterricht thematisieren?
Barbie ist ein **umstrittenes Thema**, das sich gut für **kontroverse Diskussionen** eignet. Wichtige Kritikpunkte:
1. **Körperbild**:
   - Barbies Proportionen sind **unrealistisch** (z. B. Taille-Umfang von 46 cm bei einer Größe von 1,75 m).
   - Studien zeigen, dass Barbie bei Mädchen **Unzufriedenheit mit dem eigenen Körper** auslösen kann.
2. **Rollenbilder**:
   - Lange Zeit verkörperte Barbie **stereotype Frauenbilder** (z. B. als Hausfrau oder Model).
   - Erst seit den 2000ern gibt es mehr **Berufsbarbies** (z. B. Astronautin, Programmiererin).
3. **Konsumkritik**:
   - Barbie fördert **Materialismus** (z. B. durch unzählige Accessoires und Kleidung).
   - Die Puppe ist Teil einer **globalen Spielzeugindustrie**, die oft unter fragwürdigen Arbeitsbedingungen produziert.

**Diskussionsfragen für den Unterricht**:
- *"Ist Barbie ein gutes Vorbild für Mädchen? Warum (nicht)?"*
- *"Wie könnte eine 'perfekte' Barbie aussehen?"*
- *"Sollte Mattel Barbie abschaffen? Welche Alternativen gibt es?"*

**Tipp**: Nutzen Sie **Zitate von Kritiker:innen** (z. B. aus Büchern wie *"The Barbie Chronicles"* oder Artikeln der *New York Times*) als Impuls.

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## Zusammenfassung: Barbie im Unterricht – kurz und knapp

- **Fachliche Anknüpfungspunkte**:
  - Deutsch: Leseverstehen, Wortschatz, kreatives Schreiben.
  - Sachkunde: Geschichte, Konsum, Rollenbilder.
  - Kunst: Design, Mode.
  - DaZ/DaF: Sprachförderung durch Visualisierung.
- **Methoden**:
  - Lückentext, Suchsel, Hörverstehen (z. B. mit dem [Barbie-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2047904/barbie-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)).
  - Stationenlernen, Gruppenpuzzle, kreative Gestaltungsaufgaben.
- **Differenzierung**:
  - Für leistungsschwächere Schüler:innen: Wortspeicher, Bildimpulse.
  - Für leistungsstärkere Schüler:innen: Kritische Diskussion, Rechercheaufträge.
- **Kritische Auseinandersetzung**:
  - Körperbilder, Rollenklischees, Konsumverhalten.
- **Fächerübergreifende Möglichkeiten**:
  - Deutsch + Kunst, Sachkunde + Ethik, Geschichte + Englisch.

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## Abschluss: Materialempfehlung und weiterführende Links

Für eine **schnelle und differenzierte Umsetzung** im Unterricht empfiehlt sich das **Barbie-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher und Suchsel**, das Sie hier erwerben können:
🔗 [Barbie-Unterrichtsmaterial auf Eduki](https://eduki.com/de/material/2047904/barbie-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel)

Das Material enthält:
- Einen **informativen Lückentext** mit Wortspeicher.
- Ein **Suchsel** zur Festigung des Wortschatzes.
- Eine **Hörverstehensübung** (optional).
- **Lösungen** für die Lehrkraft.

**Weitere Materialien des Autors** (z. B. zu anderen kulturellen Phänomenen oder historischen Themen) finden Sie im [Eduki-Shop](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1).

**Quellen für den Unterricht**:
- [Klexikon-Artikel zu Barbie](https://klexikon.zum.de/wiki/Barbie) (CC BY-SA 4.0) – kindgerechte Hintergrundinformationen.
- [Barbie-Museum in der Schweiz](https://www.museum-fuer-gestaltung.ch/) – Inspiration für Exkursionen.
- [Dokumentation *"Tiny Shoulders: Rethinking Barbie"*](https://www.imdb.com/title/tt8108212/) (Netflix) – für ältere Schüler:innen (ab Klasse 9).

Material auf eduki ansehen →