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Bankkonto

# Bankkonto im Unterricht: Materialien, Ideen und Arbeitsblätter für die Klassen 4–7

Lehrkräfte, die das Thema **Bankkonto** im Deutsch-, Sachkunde- oder Wirtschaftsunterricht behandeln möchten, stehen oft vor der Herausforderung, komplexe Inhalte altersgerecht und praxisnah zu vermitteln. Besonders in den Klassen 4 bis 7 geht es darum, Grundbegriffe wie „Konto“, „Überweisung“ oder „Bankkarte“ verständlich zu erklären – ohne die Schüler:innen mit Fachjargon zu überfordern.

Dieser Artikel bietet **fachlich fundierte Hintergrundinformationen**, **konkrete Unterrichtsideen** und **praktische Methoden**, um das Thema **Bankkonto** strukturiert und differenziert zu unterrichten. Im Mittelpunkt steht dabei ein **Bankkonto-Arbeitsblatt**, das als Lückentext mit Wortspeicher, Hörverstehensübung und Suchsel konzipiert ist. Es eignet sich besonders für den Einsatz in heterogenen Lerngruppen und fördert sowohl sprachliche als auch fachliche Kompetenzen.

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## Sachinformationen: Hintergrundwissen für Lehrkräfte

Bevor Lehrkräfte das Thema **Bankkonto** im Unterricht behandeln, ist es wichtig, die zentralen Begriffe und Zusammenhänge selbst zu verstehen. Die folgenden Abschnitte fassen die wichtigsten Aspekte zusammen – basierend auf den Inhalten des [Klexikons](https://klexikon.zum.de/wiki/Bankkonto) (CC BY-SA 4.0), das als Quelle für das Arbeitsmaterial dient.

### Was ist ein Bankkonto?
Ein **Bankkonto** ist ein virtueller „Geldbeutel“, den eine Bank für ihre Kund:innen führt. Im Gegensatz zu Bargeld, das physisch vorhanden ist, existiert das Geld auf einem Konto nur als **Buchung** oder **Zahleneintrag**. Die Bank dokumentiert, wie viel Geld eingezahlt, abgehoben oder überwiesen wird.

- **Funktion**: Ein Konto dient der Verwaltung von Geld. Es ermöglicht bargeldlose Zahlungen (z. B. Miete, Online-Einkäufe) und den sicheren Aufbewahrung von Ersparnissen.
- **Arten von Konten**:
  - **Girokonto**: Wird für den täglichen Zahlungsverkehr genutzt (z. B. Gehaltseingang, Überweisungen).
  - **Sparkonto**: Dient der Ansammlung von Geld, oft mit Zinsen verbunden.
  - **Tagesgeldkonto**: Eine Mischform mit flexiblen Zugriffsmöglichkeiten.

Für Schüler:innen der Klassen 4–7 ist vor allem das **Girokonto** relevant, da es im Alltag am häufigsten vorkommt.

### Wie funktioniert ein Bankkonto?
Die grundlegenden Vorgänge auf einem Konto lassen sich mit einfachen Analogien erklären:

1. **Einzahlen**:
   - Geld wird auf das Konto gebucht (z. B. Taschengeld, Gehalt).
   - Beispiel: „Stell dir vor, du legst Münzen in dein Sparschwein – nur dass die Bank die Münzen für dich aufschreibt.“

2. **Abheben**:
   - Geld wird vom Konto in bar ausgezahlt (z. B. am Geldautomaten).
   - Voraussetzung: **Kontonummer** und **Unterschrift** (oder PIN bei Bankkarten).

3. **Überweisen**:
   - Geld wird von einem Konto auf ein anderes übertragen (z. B. Miete, Rechnungen).
   - Fachbegriff: **Überweisung** oder **Übertragung**.

4. **Bezahlen mit Karte**:
   - Mit einer **Bankkarte** (früher: EC-Karte) kann man in Geschäften bargeldlos zahlen.
   - Die Zahlung wird direkt vom Konto abgebucht.

### Wichtige Begriffe im Überblick
Für den Unterricht sind folgende Begriffe zentral:

| Begriff          | Erklärung                                                                 |
|------------------|---------------------------------------------------------------------------|
| **Kontonummer**  | Eindeutige Nummer, die ein Konto identifiziert (wie eine Adresse).        |
| **Bankkarte**    | Plastikkarte, mit der man Geld abheben oder bezahlen kann.                |
| **PIN**          | Persönliche Identifikationsnummer (Geheimzahl) für die Bankkarte.         |
| **Überweisung**  | Geld wird von einem Konto auf ein anderes übertragen.                     |
| **Guthaben**     | Der aktuelle Geldbetrag auf dem Konto.                                    |
| **Dispo**        | Kurzform für „Dispositionskredit“ – ein kurzfristiger Kredit der Bank.    |

*Hinweis*: Der Begriff „Dispo“ ist für jüngere Schüler:innen weniger relevant und sollte nur bei Bedarf eingeführt werden.

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## Unterrichtsideen und Methoden

Das Thema **Bankkonto** lässt sich auf vielfältige Weise im Unterricht behandeln. Die folgenden Ideen zeigen, wie Lehrkräfte das **Bankkonto-Arbeitsblatt** (Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen, Suchsel) einsetzen und den Unterricht methodisch abwechslungsreich gestalten können.

### Einstieg: Alltagsbezug herstellen
**Ziel**: Neugier wecken und Vorwissen aktivieren.

**Methode**: **Bildimpuls + Lehrgespräch**
1. Zeigen Sie ein Bild eines Geldautomaten oder einer Bankkarte.
2. Fragen Sie:
   - „Wo habt ihr schon einmal eine Bankkarte gesehen?“
   - „Was passiert, wenn man Geld am Automaten abhebt?“
   - „Wie bezahlt man ohne Bargeld?“
3. Sammeln Sie die Antworten an der Tafel und klären Sie erste Begriffe (z. B. „Konto“, „Bankkarte“).

**Alternative für DaZ/DaF**:
- Nutzen Sie einfache Sätze wie: „Das ist eine Bankkarte. Damit kann man bezahlen.“
- Zeigen Sie reale Gegenstände (z. B. eine alte Bankkarte, einen Kontoauszug).

### Erarbeitung: Das Bankkonto-Arbeitsblatt einsetzen
Das [Bankkonto-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2047901/bankkonto-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) eignet sich für die **Erarbeitungsphase** und bietet mehrere Zugänge:

#### 1. Lückentext mit Wortspeicher
**Aufbau**:
- Ein kurzer Informationstext mit Lücken, die mithilfe eines **Wortspeichers** gefüllt werden müssen.
- Beispiel (aus dem Material):
  > „Man kann sein Geld von der Bank abholen, indem man es von seinem ____________ abhebt.“
  > Wortspeicher: *Geld, Konto, Geldbeutel, Betrag, Nummer, Übertragung*

**Didaktischer Nutzen**:
- **Sprachförderung**: Der Wortspeicher unterstützt Schüler:innen mit Sprachdefiziten (DaZ/DaF) oder Lese-Rechtschreib-Schwächen.
- **Fachliche Sicherung**: Die Begriffe werden im Kontext angewendet.

**Differenzierung**:
- **Leichtere Variante**: Wortspeicher mit Bildern (z. B. Symbol für „Bankkarte“).
- **Schwerere Variante**: Lückentext ohne Wortspeicher (Schüler:innen müssen Begriffe selbstständig ergänzen).

#### 2. Hörverstehensübung
**Aufbau**:
- Ein kurzer Hörtext (z. B. ein Dialog zwischen Bankangestellten und Kund:in) wird vorgelesen.
- Die Schüler:innen beantworten Fragen zum Gehörten (z. B. „Was möchte die Kundin machen?“).

**Didaktischer Nutzen**:
- **Hörverstehen trainieren**: Besonders wichtig für DaZ/DaF-Lernende.
- **Alltagsbezug**: Reale Situationen (z. B. Geld abheben) werden nachgestellt.

**Umsetzung**:
- Lehrkraft liest den Text vor oder spielt eine Audioaufnahme ab.
- Fragen können mündlich oder schriftlich beantwortet werden.

#### 3. Suchsel (Wortgitter)
**Aufbau**:
- Ein Raster mit versteckten Begriffen zum Thema **Bankkonto** (z. B. „Konto“, „Überweisung“, „PIN“).
- Die Schüler:innen suchen die Wörter und markieren sie.

**Didaktischer Nutzen**:
- **Spielerische Wiederholung**: Begriffe werden visuell verankert.
- **Differenzierung**: Schwächere Schüler:innen können mit einer Wortliste arbeiten.

### Sicherung: Wissen anwenden und vertiefen
**Ziel**: Das Gelernte festigen und transferieren.

**Methoden**:
1. **Rollenspiel „Bankbesuch“**:
   - Schüler:innen spielen Szenen nach (z. B. Geld abheben, Konto eröffnen).
   - Requisiten: Spielgeld, „Bankkarten“ aus Papier, Kontoauszüge.
   - *Tipp*: Geben Sie vorab einen „Sprechzettel“ mit Redemitteln (z. B. „Ich möchte 20 Euro abheben.“).

2. **Plakat erstellen**:
   - Gruppenarbeit: Jede Gruppe gestaltet ein Plakat zu einem Teilaspekt (z. B. „Wie funktioniert eine Überweisung?“).
   - Präsentation vor der Klasse.

3. **Quiz**:
   - Fragen wie:
     - „Was braucht man, um Geld abzuheben?“ (Antwort: Kontonummer + Unterschrift/PIN)
     - „Wie nennt man es, wenn Geld von einem Konto auf ein anderes übertragen wird?“ (Antwort: Überweisung)

### Differenzierung: Heterogene Lerngruppen unterstützen
Das Thema **Bankkonto** bietet viele Möglichkeiten zur Differenzierung:

| Niveau          | Methode                                                                 |
|-----------------|-------------------------------------------------------------------------|
| **Anfänger**    | Lückentext mit Wortspeicher + Bildern; Hörverstehen mit Pausen.         |
| **Mittel**      | Lückentext ohne Wortspeicher; Rollenspiel mit vorgegebenen Sätzen.      |
| **Fortgeschritten** | Rechercheaufgabe: „Wie eröffne ich ein Konto?“ (Internetrecherche). |

**Für DaZ/DaF**:
- Nutzen Sie **einfache Sprache** und **Visualisierungen** (z. B. Piktogramme für „Geld abheben“).
- Geben Sie **Satzanfänge** vor (z. B. „Ich möchte …“).
- Arbeiten Sie mit **Partnerdiktaten** (ein Schüler liest vor, der andere füllt den Lückentext aus).

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## Häufige Suchfragen zum Thema „Bankkonto“ im Unterricht

Lehrkräfte suchen oft nach konkreten Antworten auf Fragen wie „Wie erkläre ich Bankkonto einfach?“ oder „Welche Materialien eignen sich für Klasse 5?“. Die folgenden Abschnitte beantworten drei typische **Long-Tail-Suchanfragen** ausführlich.

### Bankkonto in Klasse 4–7: Welche Inhalte sind altersgerecht?
Das Thema **Bankkonto** lässt sich in den Klassen 4 bis 7 auf unterschiedliche Weise aufbereiten. Wichtig ist, die Inhalte an das **Vorwissen** und die **kognitiven Fähigkeiten** der Schüler:innen anzupassen.

#### Klasse 4–5: Grundlagen spielerisch vermitteln
**Schwerpunkte**:
- **Was ist ein Konto?** (Vergleich mit Sparschwein oder Geldbeutel)
- **Geld abheben und einzahlen** (Funktion des Geldautomaten)
- **Bankkarte** (Aussehen, einfache Nutzung)

**Methoden**:
- **Bastelarbeit**: Schüler:innen gestalten ihr „eigenes Konto“ aus Papier (mit „Guthaben“ in Spielgeld).
- **Geschichte erzählen**: „Lina geht zur Bank“ – eine kurze Erzählung mit Bildern.
- **Experiment**: „Wie funktioniert eine Überweisung?“ (Schüler:innen „überweisen“ Spielgeld von einem „Konto“ zum anderen).

**Material-Tipp**:
Das [Bankkonto-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2047901/bankkonto-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) eignet sich bereits ab Klasse 4, da der Lückentext mit Wortspeicher und Bildern unterstützt wird.

#### Klasse 6–7: Vertiefung und Alltagsbezug
**Schwerpunkte**:
- **Überweisungen** (Zweck, Ablauf, Formular)
- **Sicherheit** (PIN geheim halten, Betrug vermeiden)
- **Kontoauszüge lesen** (Was steht darauf? Was bedeutet „Soll“ und „Haben“?)

**Methoden**:
- **Echte Kontoauszüge analysieren** (anonymisiert oder als Muster).
- **Debatte**: „Brauchen wir noch Bargeld?“ (Pro/Contra-Argumente sammeln).
- **Projektarbeit**: „Wie eröffne ich ein Konto?“ (Rollenspiel mit Bankangestellten).

**Differenzierung**:
- **Leistungsstarke Schüler:innen** können sich mit **Zinsen** oder **Krediten** beschäftigen (z. B. „Was passiert, wenn man sein Konto überzieht?“).
- **Leistungsschwächere Schüler:innen** wiederholen die Grundbegriffe mit dem **Suchsel** aus dem Arbeitsblatt.

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### Bankkonto einfach erklärt: Wie vermittle ich komplexe Inhalte?
Das Thema **Bankkonto** wirkt auf den ersten Blick abstrakt – besonders für Kinder, die noch nie selbst ein Konto hatten. Die Herausforderung besteht darin, **komplexe Vorgänge in einfache Bilder und Handlungen** zu übersetzen.

#### Schritt 1: Alltagsbeispiele nutzen
**Beispiel 1: Sparschwein vs. Bankkonto**
- **Sparschwein**: Geld ist physisch da, man kann es sehen und anfassen.
- **Bankkonto**: Geld ist „unsichtbar“, aber die Bank schreibt auf, wie viel man hat.

**Beispiel 2: Supermarkt-Einkauf**
- **Mit Bargeld**: Man gibt Münzen und Scheine an der Kasse.
- **Mit Bankkarte**: Die Bank „zahlt“ für einen, das Geld wird später vom Konto abgebucht.

#### Schritt 2: Handlungen visualisieren
Nutzen Sie **Piktogramme** oder **Zeichnungen**, um Abläufe darzustellen:

1. **Geld abheben**:
   - Bankkarte → Geldautomat → PIN eingeben → Geld kommt heraus.
2. **Überweisung**:
   - Absenderkonto → Empfängerkonto (mit Pfeil visualisieren).

**Tipp**: Lassen Sie die Schüler:innen selbst **Comic-Streifen** zu den Abläufen zeichnen.

#### Schritt 3: Fachbegriffe mit Eselsbrücken verknüpfen
- **Kontonummer**: „Das ist wie deine Adresse – damit die Bank weiß, wo dein Geld liegt.“
- **PIN**: „Das ist dein Geheimcode, wie bei einem Schloss.“
- **Überweisung**: „Das ist wie ein Brief – nur dass statt Worten Geld verschickt wird.“

#### Schritt 4: Fehler analysieren
Diskutieren Sie mit den Schüler:innen, was passieren kann, wenn man **nicht aufpasst**:
- „Was passiert, wenn jemand deine PIN kennt?“
- „Was passiert, wenn du deine Kontonummer weitergibst?“

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### Bankkonto-Unterrichtseinstieg: Ideen für den Stundenbeginn
Ein gelungener **Einstieg** entscheidet oft über den Erfolg der gesamten Unterrichtsstunde. Hier sind drei **praxiserprobte Ideen**, um das Thema **Bankkonto** motivierend zu beginnen.

#### Idee 1: „Mystery-Box“
**Material**: Eine verschlossene Box mit einem „Geheimfach“ (z. B. ein Schuhkarton mit Schlitz).
**Ablauf**:
1. Die Lehrkraft legt einen Zettel mit der Aufschrift „100 Euro“ in die Box.
2. Frage an die Klasse: „Wie komme ich jetzt an das Geld?“
   - Mögliche Antworten: „Die Box aufbrechen“, „Den Schlüssel suchen“.
3. Überleitung: „Bei einer Bank ist das Geld auch nicht einfach zugänglich – man braucht ein **Konto** und eine **Bankkarte**.“

**Lernziel**: Die Schüler:innen verstehen, dass ein Konto wie ein „sicherer Aufbewahrungsort“ für Geld funktioniert.

#### Idee 2: „Bankräuber-Spiel“
**Material**: Spielgeld, „Bank“ (Tisch mit Schild), „Bankräuber“ (Schüler:in mit Maske).
**Ablauf**:
1. Ein Schüler spielt den Bankräuber und „raubt“ das Spielgeld aus der „Bank“.
2. Frage: „Warum ist das Geld in der Bank eigentlich sicherer als zu Hause?“
3. Überleitung: „Die Bank schreibt auf, wer wie viel Geld hat – das nennt man **Konto**.“

**Lernziel**: Die Schüler:innen erkennen, dass ein Konto **Dokumentationsfunktion** hat.

#### Idee 3: „Einkaufssituation“
**Material**: Bilder von Waren (z. B. Spielzeug, Kleidung), Preisschilder, „Geldbeutel“ mit Spielgeld.
**Ablauf**:
1. Die Lehrkraft spielt eine Verkäufer:in: „Das Spielzeug kostet 20 Euro. Wie kannst du bezahlen?“
   - Mögliche Antworten: Bargeld, Bankkarte.
2. Frage: „Was passiert, wenn du mit Karte bezahlst?“
3. Überleitung: „Das Geld wird von deinem **Konto** abgebucht.“

**Lernziel**: Die Schüler:innen verstehen den **bargeldlosen Zahlungsverkehr**.

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## FAQ: Häufige Fragen von Lehrkräften

### Wie lange sollte eine Unterrichtseinheit zum Thema Bankkonto dauern?
Eine **kompakte Einheit** (Einstieg, Erarbeitung, Sicherung) lässt sich in **45 Minuten** umsetzen – besonders, wenn das [Bankkonto-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2047901/bankkonto-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) als Grundlage dient. Für eine **vertiefende Behandlung** (z. B. mit Rollenspielen oder Projekten) empfehlen sich **2–3 Unterrichtsstunden**.

### Eignet sich das Thema Bankkonto auch für den Deutschunterricht?
Ja! Das Thema lässt sich **fächerübergreifend** nutzen:
- **Leseverstehen**: Lückentext, Kontoauszüge lesen.
- **Schreiben**: Dialoge verfassen (z. B. „An der Bank“).
- **Sprechen**: Rollenspiele, Präsentationen.
- **DaZ/DaF**: Wortschatzarbeit (z. B. „einzahlen“, „abheben“).

### Brauchen Schüler:innen der Klassen 4–7 wirklich ein Bankkonto?
In der Regel **nein** – aber viele Kinder haben bereits **Erfahrungen mit Bankkarten** (z. B. wenn Eltern mit Karte bezahlen). Das Thema ist **alltagsrelevant**, weil:
- Kinder später selbst ein Konto eröffnen müssen.
- Sie verstehen sollen, wie bargeldlose Zahlungen funktionieren.
- Grundbegriffe wie „Überweisung“ oder „PIN“ im späteren Leben wichtig sind.

### Wie kann ich das Thema Bankkonto mit digitalen Medien verknüpfen?
Digitale Tools können den Unterricht **anschaulicher** machen:
- **Interaktive Whiteboards**: Begriffe wie „Kontonummer“ oder „Überweisung“ per Drag & Drop zuordnen.
- **Lern-Apps**: Quiz-Apps wie Kahoot! für Wiederholungen nutzen.
- **Videos**: Kurze Erklärvideos (z. B. von der Bundesbank) zeigen reale Abläufe.
- **Simulationen**: Online-Tools wie „Banking-Spiele“ (z. B. von Sparkassen) lassen Schüler:innen virtuell ein Konto führen.

*Hinweis*: Achten Sie darauf, dass die Tools **datenschutzkonform** sind (z. B. keine personenbezogenen Daten der Schüler:innen erfassen).

### Wo finde ich weitere Materialien zum Thema Bankkonto?
Neben dem [Bankkonto-Arbeitsblatt mit Lückentext, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2047901/bankkonto-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) gibt es weitere **praxiserprobte Materialien**:
- **Klexikon**: [Artikel „Bankkonto“](https://klexikon.zum.de/wiki/Bankkonto) (CC BY-SA 4.0) – eignet sich als Lesetext.
- **Bundesbank**: [Unterrichtsmaterialien zu Geld und Zahlungsverkehr](https://www.bundesbank.de/de/aufgaben/finanz-und-wirtschaftsbildung/unterrichtsmaterialien) (kostenpflichtige Printmaterialien, aber viele Inhalte online verfügbar).
- **Eduki**: [Weitere Arbeitsblätter zum Thema Geld](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1) (z. B. zu „Geld abheben“ oder „Überweisungen“).

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## Zusammenfassung: Das Wichtigste auf einen Blick

- **Zielgruppe**: Das Thema **Bankkonto** eignet sich für die **Klassen 4–7** und lässt sich in Deutsch, Sachkunde oder Wirtschaft unterrichten.
- **Lernziele**:
  - Grundbegriffe wie „Konto“, „Überweisung“ oder „Bankkarte“ verstehen.
  - Abläufe wie „Geld abheben“ oder „bezahlen mit Karte“ nachvollziehen.
  - Alltagsrelevanz erkennen (z. B. bargeldlose Zahlungen).
- **Methoden**:
  - **Einstieg**: Alltagsbezug herstellen (z. B. durch Bilder, Rollenspiele).
  - **Erarbeitung**: Lückentext mit Wortspeicher, Hörverstehensübung, Suchsel.
  - **Sicherung**: Plakate, Quiz, Rollenspiele.
  - **Differenzierung**: Wortspeicher für DaZ/DaF, Rechercheaufgaben für Fortgeschrittene.
- **Material**:
  - [Bankkonto-Arbeitsblatt mit Lösungen](https://eduki.com/de/material/2047901/bankkonto-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) (Lückentext, Hörverstehen, Suchsel).
  - Klexikon-Artikel als Hintergrundwissen.
- **Fächerübergreifender Einsatz**: Besonders geeignet für **Deutsch** (Lesen, Schreiben, Sprechen) und **Sachkunde** (Wirtschaft, Alltagskompetenz).

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## Abschluss: Materialempfehlung

Das Thema **Bankkonto** im Unterricht umzusetzen, gelingt besonders gut mit **strukturierten Arbeitsmaterialien**, die sowohl fachliche Inhalte als auch sprachliche Kompetenzen fördern. Das [Bankkonto-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher, Hörverstehen und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2047901/bankkonto-lueckentext-mit-wortspeicher-hoerverstehen-und-suchsel) bietet hierfür eine **praxiserprobte Grundlage**, die sich flexibel in den Unterricht integrieren lässt.

Für Lehrkräfte, die **weitere Materialien** zum Thema **Geld und Bankwesen** suchen, lohnt sich ein Blick in den [Shop des Autors](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1). Dort finden sich unter anderem Arbeitsblätter zu:
- „Geld abheben und einzahlen“
- „Überweisungen ausfüllen“
- „Sicherheit bei Bankkarten“

Mit diesen Materialien lässt sich das Thema **Bankkonto** umfassend und differenziert behandeln – ganz ohne Vorbereitungsaufwand.

Material auf eduki ansehen →