Allah
# Allah im Unterricht: Materialien, Hintergrundwissen und praxisnahe Unterrichtsideen
## Einleitung: Warum das Thema "Allah" im Unterricht relevant ist
Das Thema "Allah" ist ein zentraler Bestandteil des interreligiösen Lernens in der Schule – besonders in Klassen mit muslimischen Schüler:innen oder im Kontext von Migration und kultureller Vielfalt. Lehrkräfte stehen jedoch oft vor der Herausforderung, das Thema fachlich korrekt, altersgerecht und sensibel zu vermitteln. Gleichzeitig fehlen häufig konkrete Materialien, die sowohl Sachwissen als auch methodische Zugänge bieten.
Dieser Artikel liefert Ihnen:
- **Fachliche Grundlagen** zum Begriff "Allah" im Islam, basierend auf der Textquelle des Klexikons (CC BY-SA 4.0)
- **Praktische Unterrichtsideen** für die Klassen 4–7, inklusive Differenzierungsmöglichkeiten
- **Methodische Anleitungen** zum Einsatz des **Allah-Arbeitsblatts** mit Lückentext, Wortspeicher und Suchsel
- **Antworten auf häufige Lehrerfragen** zur Umsetzung im Unterricht
Das **Allah-Unterrichtsmaterial** auf Eduki bietet eine strukturierte Grundlage, um das Thema im Deutsch- oder Religionsunterricht (auch fächerübergreifend) zu behandeln. Es kombiniert Leseverstehen, Hörverstehen und spielerische Elemente wie ein Suchsel – ideal für heterogene Lerngruppen.
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## Hintergrundwissen für Lehrkräfte: Wer oder was ist "Allah"?
### Allah im Islam: Definition und Bedeutung
Der Begriff **"Allah"** (arabisch: الله) bezeichnet im Islam den **einzigen, allmächtigen Gott**. Er ist identisch mit dem Gott des Judentums und Christentums – allerdings mit spezifischen theologischen Akzenten:
- **Einzigartigkeit (Tauhid)**: Allah ist **unteilbar** und hat keine Partner, Kinder oder Ebenbilder (Sure 112: "Sag: Er ist Allah, der Eine").
- **Transzendenz und Immanenz**: Allah ist **jenseits der Schöpfung** (transzendent), aber gleichzeitig in ihr wirksam (immanent). Er ist weder sichtbar noch greifbar, offenbart sich aber durch seine Schöpfung und den Koran.
- **99 Namen (Asma ul-Husna)**: Im Koran wird Allah mit **99 Eigenschaften** beschrieben (z. B. "der Barmherzige", "der Allwissende", "der Gerechte"). Diese Namen spiegeln seine Vollkommenheit wider.
**Wichtig für den Unterricht**:
- Der Begriff "Allah" ist **kein Eigenname**, sondern die arabische Bezeichnung für "Gott". Auch arabischsprachige Christ:innen verwenden das Wort.
- Im Koran taucht der Name **2.699 Mal** auf – ein Hinweis auf seine zentrale Rolle.
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### Theologische Vorstellungen von Allah: Zwischen Anthropomorphismus und Abstraktion
Die islamische Theologie hat im Laufe der Geschichte **unterschiedliche Vorstellungen** von Allah entwickelt, die auch für den Unterricht relevant sind:
1. **Koranische Beschreibungen**
- Allah wird als **Schöpfer des Universums** beschrieben, der "Himmel und Erde in sechs Tagen erschuf" (Sure 7:54).
- Er ist **ewig** (ohne Anfang und Ende) und **unveränderlich** – im Gegensatz zu seiner Schöpfung.
- **Metaphorische Attribute**: Der Koran spricht von Allahs "Hand" (Sure 5:64) oder "Gesicht" (Sure 2:115), was in der islamischen Tradition **nicht wörtlich**, sondern symbolisch gedeutet wird.
2. **Theologische Debatten**
- **Aschariten vs. Muʿtaziliten**: Im 9.–10. Jahrhundert stritten Gelehrte darüber, ob Allahs Eigenschaften (z. B. "Wissen") **real existieren** (Aschariten) oder nur **metaphorisch** zu verstehen sind (Muʿtaziliten).
- **Bildverbot**: Da Allah **unsichtbar** ist, verbietet der Islam bildliche Darstellungen. Dies hat Auswirkungen auf Kunst und Unterrichtsmaterialien.
3. **Alltagsvorstellungen von Schüler:innen**
- Viele muslimische Kinder verbinden Allah mit **konkreten Bildern** (z. B. "ein alter Mann mit Bart auf einem Thron"), die aus kulturellen Erzählungen stammen.
- Aufgabe der Lehrkraft: **Differenzieren** zwischen koranischen Aussagen, theologischen Deutungen und kindlichen Vorstellungen.
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## Unterrichtsideen und Methoden: Allah im Klassenzimmer
### 1. Einstieg: Aktivierung von Vorwissen
**Methode: "Mindmap an der Tafel"**
- **Frage an die Klasse**: *"Was wisst ihr schon über Allah? Sammelt Begriffe, Namen oder Eigenschaften."*
- **Differenzierung**:
- Für **DaZ/DaF-Schüler:innen**: Vorab ein **Bildkarten-Set** mit Symbolen (z. B. Koran, Moschee, Stern und Halbmond) bereitstellen.
- Für **leistungsstärkere Schüler:innen**: Nachfragen: *"Woher kennt ihr diese Vorstellungen? Aus dem Koran, aus Erzählungen, aus Medien?"*
**Alternative für jüngere Klassen (4–5):**
- **"Gott im Vergleich"**: Drei leere Sprechblasen an die Tafel zeichnen (Judentum, Christentum, Islam). Die Schüler:innen ordnen Begriffe wie "Allah", "JHWH" oder "Gott" zu.
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### 2. Erarbeitung: Das Allah-Arbeitsblatt einsetzen
Das **Allah-Unterrichtsmaterial** auf Eduki bietet eine **differenzierte Erarbeitungsphase** mit drei Komponenten:
#### a) Lückentext mit Wortspeicher
- **Aufgabe**: Die Schüler:innen lesen den Text (Quelle: Klexikon) und füllen die Lücken mit den passenden Begriffen aus dem Wortspeicher.
- **Wortspeicher**: *Arabischen, Heiligen, Koran, Mächtige, Schöpfer, Laufe, Vorstellungen, Gesicht*
- **Didaktischer Hinweis**:
- **Hörverstehensvariante**: Den Text vorlesen (z. B. von der Lehrkraft oder als Audioaufnahme) und die Lücken **mündlich** füllen lassen.
- **Differenzierung**:
- **Leichtere Variante**: Den Wortspeicher um **Bildsymbole** ergänzen (z. B. Koran = Buch-Icon).
- **Schwerere Variante**: Die Schüler:innen **erklären** die Begriffe in eigenen Worten (z. B. *"Was bedeutet 'ewig'?"*).
#### b) Suchsel: Begriffe rund um Allah finden
- **Aufgabe**: Im Buchstabengitter Begriffe wie "Koran", "Barmherzige", "Schöpfer" oder "Islam" suchen.
- **Methodischer Tipp**:
- **Wettbewerbselement**: Welche Gruppe findet die meisten Begriffe in 5 Minuten?
- **Fächerübergreifend**: Im Deutschunterricht als **Rechtschreibtraining** nutzen (z. B. "Schreibt die gefundenen Wörter in eine Tabelle und ordnet sie nach Nomen/Adjektiven").
#### c) Reflexion: Vorstellungen vergleichen
- **Frage an die Klasse**: *"Der Koran beschreibt Allah als 'barmherzig' und 'mächtig'. Welche anderen Eigenschaften kennt ihr? Sammelt sie an der Tafel."*
- **Vertiefung**:
- **Kreativaufgabe**: Die Schüler:innen malen ein **Symbol** für eine Eigenschaft Allahs (z. B. eine Waage für "Gerechtigkeit") und erklären es.
- **Kritische Nachfrage**: *"Warum darf man Allah nicht malen? Diskutiert in Gruppen."*
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### 3. Sicherung: Wissen festigen und transferieren
**Methode: "Lernplakat erstellen"**
- **Gruppenarbeit**: Jede Gruppe erstellt ein Plakat zu einem Aspekt:
1. **Allah im Koran** (Zitate, Häufigkeit des Namens)
2. **Allahs Eigenschaften** (99 Namen, Beispiele)
3. **Allah in anderen Religionen** (Vergleich mit Christentum/Judentum)
4. **Allah im Alltag** (Gebete, Moschee, Feiertage)
- **Präsentation**: Jede Gruppe stellt ihr Plakat vor. Die Klasse ergänzt fehlende Punkte.
**Alternative für digitale Klassen:**
- **Quiz-Tool** (z. B. Kahoot oder Mentimeter) mit Fragen wie:
- *"Wie oft kommt der Name Allah im Koran vor?"* (A: 2.699 Mal)
- *"Welche Religion verehrt Allah NICHT?"* (A: Hinduismus)
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### 4. Differenzierung: Individuelle Zugänge ermöglichen
| **Schwierigkeitsgrad** | **Aufgabe** | **Material** |
|------------------------|------------|--------------|
| **Leicht** | Lückentext mit Wortspeicher und Bildhilfen | [Allah-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2043578/allah-lueckentext-mit-wortspeicher-und-suchsel-inkl-musterloesung) |
| **Mittel** | Suchsel lösen + 3 Eigenschaften Allahs aufschreiben | Arbeitsblatt + leeres Blatt |
| **Schwer** | Eigene Definition von "Allah" formulieren + mit Koranzitaten begründen | Koranauszüge (z. B. Sure 112) |
| **DaZ/DaF** | Begriffe aus dem Wortspeicher in die Muttersprache übersetzen | Wörterbuch oder mehrsprachige Liste |
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### 5. Fächerübergreifende Anknüpfungspunkte
- **Deutsch**:
- **Gedichtanalyse**: Vergleich von Gottesbildern in Gedichten (z. B. islamische Lyrik vs. christliche Hymnen).
- **Argumentieren**: *"Sollte man Allah malen dürfen?"* (Pro/Contra-Diskussion)
- **Kunst**:
- **Kalligrafie**: Namen Allahs in arabischer Schrift gestalten (Hinweis: Keine bildliche Darstellung!).
- **Geschichte**:
- **Islamische Wissenschaft**: Wie haben muslimische Gelehrte Allahs Eigenschaften gedeutet? (z. B. Al-Ghazali)
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## Häufige Suchfragen von Lehrkräften – beantwortet
### ### "Wie erkläre ich Allah in Klasse 4–7 einfach und verständlich?"
Für jüngere Schüler:innen (Klasse 4–5) eignet sich ein **bildhafter Einstieg** mit anschließender Abstraktion:
1. **Alltagsbezug herstellen**:
- *"Stellt euch vor, ihr baut eine Sandburg. Wer hat sie erschaffen? Ihr! Genauso hat Allah die Welt erschaffen – aber er ist unsichtbar wie der Wind."*
2. **Eigenschaften konkretisieren**:
- *"Allah ist wie ein guter Lehrer: Er sieht alles (allwissend), aber er bestraft nicht sofort (barmherzig)."*
3. **Koranische Beispiele nutzen**:
- Sure 112 (al-Ichlas) vorlesen: *"Sag: Er ist Allah, der Eine, Allah, der Absolute. Er hat nicht gezeugt und ist nicht gezeugt worden, und niemand ist ihm gleich."*
- **Frage**: *"Was bedeutet 'niemand ist ihm gleich'?"*
Für ältere Schüler:innen (Klasse 6–7):
- **Theologische Vertiefung**:
- *"Warum kann Allah nicht gemalt werden?"* → Diskussion über das **Bildverbot** im Islam.
- **Vergleich mit Christentum**: *"Im Christentum gibt es Bilder von Gott (z. B. als alter Mann mit Bart). Warum ist das im Islam anders?"*
- **Kritische Reflexion**:
- *"Manche sagen: 'Allah ist nur für Muslime.' Stimmt das? Begründet mit Beispielen."*
**Tipp**: Nutzen Sie das **Allah-Arbeitsblatt** als **Strukturhilfe** – der Lückentext gibt die wichtigsten Fakten vor, die Sie dann vertiefen können.
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### ### "Allah im Unterricht: Welche Stolpersteine gibt es und wie vermeide ich sie?"
Das Thema "Allah" birgt **pädagogische und theologische Herausforderungen**, die Lehrkräfte kennen sollten:
1. **Essentialismus vermeiden**
- **Problem**: Schüler:innen (oder Eltern) könnten den Eindruck gewinnen, es gebe **nur eine "richtige" Vorstellung** von Allah.
- **Lösung**:
- Betonen, dass es **unterschiedliche Deutungen** gibt (z. B. sunnitische vs. schiitische Traditionen).
- **Frage an die Klasse**: *"Glauben alle Muslime genau dasselbe über Allah?"*
2. **Kulturelle vs. religiöse Vorstellungen trennen**
- **Problem**: Viele Kinder verbinden Allah mit **kulturellen Praktiken** (z. B. "Allah bestraft, wenn man lügt"), die nicht unbedingt theologisch fundiert sind.
- **Lösung**:
- **Koranische Quellen** einbeziehen (z. B. Sure 2:256: *"Kein Zwang im Glauben"*).
- **Interview-Methode**: Schüler:innen befragen muslimische Mitschüler:innen: *"Wie stellst du dir Allah vor?"* → Vergleich der Antworten.
3. **Emotionale Betroffenheit managen**
- **Problem**: Das Thema kann bei muslimischen Schüler:innen **Scham oder Abwehr** auslösen (z. B. wenn sie das Gefühl haben, ihre Religion werde "analysiert").
- **Lösung**:
- **Perspektivwechsel**: Die Klasse fragt: *"Wie würdet ihr reagieren, wenn jemand über euren Glauben spricht?"*
- **Rollenspiel**: *"Stellt euch vor, ihr erklärt einem Freund, wer Allah ist. Was sagt ihr?"*
4. **Bildliche Darstellungen sensibel behandeln**
- **Problem**: Manche Kinder bringen **Bilder von Allah** mit (z. B. aus Kinderbüchern), die theologisch problematisch sind.
- **Lösung**:
- **Regel aufstellen**: *"Im Islam gibt es keine Bilder von Allah. Warum ist das so?"* → Diskussion über **Transzendenz**.
- **Alternative**: **Kalligrafie** oder **symbolische Darstellungen** (z. B. Licht, Natur) zulassen.
**Material-Tipp**: Das **Allah-Unterrichtsmaterial** auf Eduki enthält eine **Musterlösung**, die Lehrkräften hilft, **fachlich korrekte Formulierungen** zu verwenden.
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### ### "Stundenentwurf Allah: Wie baue ich eine 45-Minuten-Einheit auf?"
Hier ein **kompakter Stundenverlauf** für Klasse 5–7, der das **Allah-Arbeitsblatt** einbindet:
| **Phase** | **Zeit** | **Ablauf** | **Material/Methode** |
|-----------|---------|------------|----------------------|
| **Einstieg** | 10 Min. | Mindmap: *"Was wisst ihr über Allah?"* | Tafel, Stifte |
| **Erarbeitung** | 20 Min. | 1. Lückentext mit Wortspeicher (Partnerarbeit) <br> 2. Suchsel lösen (Einzelarbeit) | [Allah-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2043578/allah-lueckentext-mit-wortspeicher-und-suchsel-inkl-musterloesung) |
| **Sicherung** | 10 Min. | Plakat: *"Allahs Eigenschaften"* (Gruppenarbeit) | Plakat, Stifte, Koranauszüge |
| **Reflexion** | 5 Min. | Blitzlicht: *"Was war neu für euch? Was bleibt unklar?"* | – |
**Variante für Doppelstunde (90 Min.):**
- **Vertiefung**: Vergleich mit Gottesbildern im Christentum/Judentum (z. B. "Ist Allah derselbe Gott wie im Christentum?").
- **Kreativphase**: Schüler:innen schreiben ein **Gedicht oder Gebet** an Allah (freiwillig!).
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## FAQ: Häufige Lehrerfragen zum Thema "Allah"
### ### Darf ich als nicht-muslimische Lehrkraft über Allah unterrichten?
**Ja**, aber mit **fachlicher Vorbereitung** und **sensibler Sprache**.
- **Wichtig**:
- **Keine Wertung** vornehmen (z. B. "Im Islam ist Allah strenger als der christliche Gott").
- **Quellen nennen** (z. B. "Im Koran steht, dass Allah barmherzig ist").
- **Muslimische Schüler:innen einbeziehen** (z. B. "Wie erklärt ihr euren Freund:innen, wer Allah ist?").
- **Tipp**: Nutzen Sie **neutrale Materialien** wie das [Klexikon](https://klexikon.zum.de/wiki/Allah) oder das **Allah-Arbeitsblatt**, um fachliche Sicherheit zu haben.
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### ### Wie reagiere ich, wenn muslimische Schüler:innen sagen: "Allah ist der einzige Gott"?
**Kontextualisieren, nicht korrigieren**:
1. **Nachfragen**: *"Was bedeutet das für dich? Glaubst du, dass Christen/Juden an einen falschen Gott glauben?"*
2. **Theologische Perspektive aufzeigen**:
- *"Im Islam gilt: Juden, Christen und Muslime glauben an denselben Gott – aber sie verstehen ihn unterschiedlich."*
- **Koranisches Zitat**: Sure 29:46: *"Streitet mit den Leuten der Schrift nur auf die beste Art [...] und sprecht: 'Wir glauben an das, was zu uns herabgesandt wurde und was zu euch herabgesandt wurde. Unser Gott und euer Gott ist einer.'"*
3. **Interreligiösen Dialog anregen**:
- *"Wie würdest du einem christlichen Freund erklären, wer Allah ist?"*
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### ### Darf ich im Unterricht sagen: "Allah ist der Gott der Muslime"?
**Ja, aber präzisieren**:
- **Problem**: Die Formulierung kann implizieren, dass Allah **nur** für Muslime gilt – was theologisch umstritten ist.
- **Bessere Alternativen**:
- *"Für Muslime ist Allah der einzige Gott."*
- *"Im Islam wird Gott 'Allah' genannt."*
- **Vertiefung**:
- **Vergleich**: *"Im Christentum heißt Gott 'Gott' oder 'Herr', im Judentum 'JHWH'. Im Arabischen heißt Gott 'Allah' – egal, ob man Christ, Jude oder Muslim ist."*
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### ### Wie gehe ich mit Eltern um, die das Thema "Allah" ablehnen?
**Transparenz und Dialog**:
1. **Vorab informieren**:
- Elternbrief mit **Themenübersicht** und **Lernzielen** (z. B. *"Ziel ist es, religiöse Vielfalt kennenzulernen – nicht, zu missionieren."*).
2. **Alternativen anbieten**:
- Für Schüler:innen, deren Eltern das Thema ablehnen: **Ersatzaufgabe** (z. B. "Vergleiche Gottesbilder in Märchen").
3. **Elterngespräch suchen**:
- **Fragen stellen**: *"Was genau bereitet Ihnen Sorgen? Wie können wir das Thema sensibel behandeln?"*
- **Fachliche Sicherheit vermitteln**: Auf **Lehrplanbezug** verweisen (z. B. "Interreligiöses Lernen" im Bildungsplan).
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### ### Wo finde ich weitere Materialien zum Thema "Allah"?
- **Kostenpflichtige Materialien**:
- [Allah-Arbeitsblatt mit Lückentext, Wortspeicher und Suchsel](https://eduki.com/de/material/2043578/allah-lueckentext-mit-wortspeicher-und-suchsel-inkl-musterloesung) (inkl. Musterlösung)
- [Shop des Autors "snice-1" auf Eduki](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1) (weitere interreligiöse Materialien)
- **sofort einsetzbare Quellen**:
- [Klexikon: Allah](https://klexikon.zum.de/wiki/Allah) (CC BY-SA 4.0, altersgerecht)
- [Religionen-entdecken.de: Allah](https://www.religionen-entdecken.de/lexikon/a/allah) (für Kinder erklärt)
- [Planet Schule: Islam](https://www.planet-schule.de/) (Videos und Arbeitsblätter)
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## Zusammenfassung: Das Wichtigste auf einen Blick
✅ **Fachliche Grundlagen**:
- Allah ist der **einzige Gott im Islam**, identisch mit dem Gott des Judentums/Christentums.
- Der Koran beschreibt Allah mit **99 Namen** (z. B. "der Barmherzige", "der Allwissende").
- **Theologische Debatten**: Anthropomorphe Beschreibungen (z. B. "Allahs Hand") werden **symbolisch** gedeutet.
✅ **Unterrichtsmethoden**:
- **Einstieg**: Mindmap oder Vergleich der Gottesbilder (Judentum/Christentum/Islam).
- **Erarbeitung**: **Allah-Arbeitsblatt** mit Lückentext, Wortspeicher und Suchsel.
- **Sicherung**: Plakat erstellen oder Quiz.
- **Differenzierung**: Aufgaben nach Niveau (leicht: Bildhilfen; schwer: eigene Definitionen).
✅ **Stolpersteine**:
- **Essentialismus vermeiden** ("Es gibt nur eine richtige Vorstellung von Allah").
- **Kulturelle vs. religiöse Vorstellungen trennen** (z. B. "Allah bestraft" vs. koranische Aussagen).
- **Emotionale Betroffenheit managen** (z. B. bei muslimischen Schüler:innen).
✅ **Materialien**:
- [Allah-Arbeitsblatt mit Lösungen](https://eduki.com/de/material/2043578/allah-lueckentext-mit-wortspeicher-und-suchsel-inkl-musterloesung) (strukturiert, differenziert, mit Hörverstehensoption).
- Weitere interreligiöse Materialien im [Shop des Autors](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1).
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## Abschluss: Materialempfehlung und Ausblick
Das Thema "Allah" ist ein **wichtiger Baustein** im interreligiösen Lernen – besonders in Klassen mit muslimischen Schüler:innen. Mit dem **Allah-Unterrichtsmaterial** auf Eduki erhalten Sie ein **praxiserprobtes Arbeitsblatt**, das:
- **Fachwissen** vermittelt (basierend auf der Klexikon-Quelle),
- **methodische Vielfalt** bietet (Lückentext, Suchsel, Hörverstehen),
- **Differenzierungsmöglichkeiten** für heterogene Lerngruppen enthält.
**Nächste Schritte**:
1. Laden Sie das [Allah-Arbeitsblatt](https://eduki.com/de/material/2043578/allah-lueckentext-mit-wortspeicher-und-suchsel-inkl-musterloesung) herunter und testen Sie es in Ihrer Klasse.
2. Vertiefen Sie das Thema mit **fächerübergreifenden Projekten** (z. B. Kunst: Kalligrafie; Deutsch: Gedichtvergleich).
3. Nutzen Sie den [Shop des Autors "snice-1"](https://eduki.com/de/autor/400839/snice-1) für weitere Materialien zu Islam, Christentum und Judentum.
**Hinweis**: Das Material ist **kostenpflichtig** und enthält eine **Musterlösung** sowie didaktische Hinweise – ideal für Lehrkräfte, die **sofort einsetzbare Unterlagen** suchen.
Material auf eduki ansehen →
